Англомовні абревіатури в галузі освіти: тематична класифікація та способи навчання

Анотація

Професійна підготовка майбутніх викладачів іноземних мов і перекладачів передбачає володіння термінологією у сфері освіти, зокрема її скороченими формами. Спираючись на подібні дослідження класифікації українських та іншомовних термінів у різних галузях, авторка відзначає недостатню кількість праць, присвячених англомовним абревіатурам. Потреба їх системної структурно-тематичної класифікації зумовила актуальність дослідження, метою якого є виокремлення тематичних груп і підгруп та визначення їхніх структурних особливостей. Серед завдань виокремлюємо добір матеріалу, його групування за тематичними категоріями й надання рекомендацій щодо навчання абревіатур. Англомовна термінологія як цілісна система формується на базі спільних поняттєвих характеристик і обʼєднує лексичні одиниці за їхніми позамовними характеристиками. Її дослідження передбачає впорядкування термінів шляхом розподілу на тематичні групи та підгрупи. Основою такого поділу слугує денотативна ознака, тобто співвіднесеність термінів із явищами та обʼєктами реальної дійсності. У статті розглянуто проблему систематизації англійських абревіатур, відібраних з оригінальних англійських джерел, за трьома  семантичними  категоріями: «характеристики студентів, учнів та їхні рівні володіння іноземною мовою», «характеристики мови як мети навчання або дослідження» та «характеристики умов навчання та викладання». Сформовані за результатами аналізу тематичні групи англійських абревіатур характеризуються ієрархічністю (центр і периферія), варіативністю щодо розгалуження, складу компонентів, структури, належності до частин мови та способів термінологічного утворення. Спільні концептуальні ознаки компонентів усіх визначених груп забезпечують їхню тематичну цілісність, логічність та зрозумілість. Послідовне та систематичне вивчення абревіатур у процесі засвоєння англійської мови сприяє розвитку й удосконаленню навичок  читання та  підвищенню  загального  рівня  володіння  іноземною мовою. Подальші дослідження доцільно зосередити на зʼясуванні структурної організації та словотвірних моделей англомовних абревіатур, аналізі стратегій їх адекватної передачі українською мовою, а також на пошуку ефективних методичних підходів до їх опанування й доречного використання в іншомовному мовленні в процесі підготовки майбутніх викладачів і перекладачів.