Роль дошкільної освіти в процесі формування внутрішнього типу особистості як основи сучасного суспільства
Анотація
У статті аналізується сучасний етап дошкільної освіти та її важливість для подальшого розвитку особистості дитини як повноправного члена суспільства. Дослідження проводилось серед вихованців приватних дитячих освітніх установ розвиваючого типу, основою яких є спеціальні розвиваючі програми та методики. У дослідженні взяли участь 86 дітей, з яких: 41 хлопчик і 45 дівчаток. Ми висунули такі гіпотези: ступінь розвитку та складність когнітивного коду залежить від: а) соціального статусу сім’ї, зокрема, освіти та професії батьків; б) специфіки освітнього процесу та педагогічної роботи (яка методика — традиційна чи розвивальна використовується; наскільки суворий вихователь). У дошкільних закладах, які працюють за розвиваючими програмами та методиками, спостерігається послаблення зв’язку між ступенем розвитку когнітивного коду та соціальним походженням, у порівнянні з освітніми установами, що використовують традиційні загальноосвітні програми. Відповідно до мети дослідження, для перевірки гіпотез було використано кілька методів: 1) тестування (тест групування зображень; у ролі випробуваних виступали діти віком 5-6 років; тестовий матеріал — картки Домана, 10 штук із зображеннями диких тварин); 2) опитування або інтерв’ю з вихователями, чиї вихованці є учасниками дослідження. У ході дослідження було проаналізовано різні підходи до формування особистості дошкільника та визначено основні фактори, що впливають на це. Внутрішній тип особистості визнано важливим для подальшого успіху дитини в житті та навчанні. Підсумовуючи, варто зазначити, що висновки, зроблені на основі результатів нашого дослідження, зокрема порівняльний аналіз даних двох досліджень, проведених за однаковою методологією в різні роки (2019 та 2020 роки) та в дошкільних закладах різних типів (працюючих за загальнодержавною програмою та авторськими інтенсивними розвиваючими програмами), є приблизними та швидше гіпотетичними (через малий обсяг вибірки). Проте, на нашу думку, дані нашого дослідження та висновки, зроблені на основі аналізу, є переконливою підставою для проведення аналогічного масштабного дослідження.
Завантаження
Посилання
Bager, T. (2011). Entrepreneurship education and new venture creation: a comprehensive approach. In Handbook of research on new venture creation. Edward Elgar Publishing.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational psychologist, 28(2), 117-148.
Bardus, I., Herasymenko, Y., Nalyvaiko, O., Rozumna, T., Vaseiko, Y., & Pozdniakova, V. (2021). Organization of Foreign Languages Blended Learning in COVID-19 Conditions by Means of Mobile Applications. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(2), 268-287. https://doi.org/10.18662/rrem/13.2/421
Barth, M., Godemann, J., Rieckmann, M. & Stoltenberg, U. (2007). Developing key competencies for sustainable development in higher education. International Journal of Sustainability in Higher Education, 8(4), 416-430. https://doi.org/10.1108/14676370710823582
Bazhenkov, I., & Berezhna, T. (2022). Essence and structural formation of living environment in educational institution. Global Academics, 2(16), 32-40
Berger, P.L., & Luckman, T. (1966). The social construction of reality: A treatise in the sociology of knowledge. Garden City, NY: Doubleday.
Bernstein, B. (2003). Class, codes and control: The structuring of pedagogic discourse (Vol. 4). Psychology Press.
Billing, D. (2007). Teaching for transfer of core/key skills in higher education: Cognitive skills. Higher education, 53(4), 483-516.
Blumenfeld, L. (1993). Dumbing Us Down: the Hidden Curriculum of Compulsor Schooling By John Taylor Gatto. The Blumenfeld Education Letter.
Bondar, T., Pinzenik, O., Fentsyk, O., & Kobal, V. (2021). Pre-service Primary School Teacher Efficacy to Implement the New Ukrainian School Reform. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(1Sup1), 458-474.
https://doi.org/10.18662/rrem/13.1Sup1/406
Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (2007). Reproduction: elements of the theory of the education system. Minuit, Paris,
-80.
Bruner, J. S. (2009). The process of education. Harvard University Press.
Burger, K., & Walk, M. (2016). Can children break the cycle of disadvantage? Structure and agency in the transmission of education across generations. Social Psychology of Education, 19, 695-713.
Carlsson, M., Dahl, G. B., Öckert, B., & Rooth, D. O. (2015). The effect of schooling on cognitive skills. Review of Economics and Statistics, 97(3), 533-547
Di Paola, B. (2016). Why Asian children outperform students from other countries? Linguistic and parental influences comparing Chinese and Italian children in Preschool Education. International Electronic Journal of
Mathematics Education, 11(9), 3351-3359.
Dodge, K. A., Pettit, G. S., & Bates, J. E. (1994). Socialization mediators of the relation between socioeconomic status and child conduct problems. Child development, 65(2), 649-665.
Entwisle, D. R., Alexander, K. L., Cadigan, D., & Pallas, A. M. (1987). Kindergarten experience: Cognitive effects or socialization? American Educational Research Journal, 24(3), 337-364.
Frønes, I. (2016). Socialization in Sociological Perspectives. In: The Autonomous Child. SpringerBriefs in Well-Being and Quality of Life Research. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-25100-4_2
Giere, R. N. (2010). Explaining science: A cognitive approach. University of Chicago Press.
Gindis, B. (1995). The social/cultural implication of disability: Vygotsky’s paradigm for special education. Educational psychologist, 30(2), 77-81.
González, M. C. G., & de Moya, V. (2015). Base theoretical that sustain the importance of the independent work in the superior medical education. Humanidades Médicas, 15 (2),324-339.
Gore, S., Aseltine Jr, R. H., & Colten, M. E. (1992). Social structure, life stress, and depressive symptoms in a high school-age population. Journal of health and social behavior, 97-113.
Hampson, S. E. (2019). The construction of personality: An introduction. Routledge.
Hayes, J., & Allinson, C. W. (1998). Cognitive style and the theory and practice of individual and collective learning in organizations. Human relations, 51(7), 847-871.
Hogan D. (2005). Researching ‘the child’ in developmental psychology. In Greene S., Hogan D. (Eds.), Researching children’s experience (pp. 22–41). London: Sage.
Juliasz, P. C. S. (2021). The Role of Language in the Construction of Spatial Thinking in Early Childhood Education. In Geographical Reasoning and Learning: Perspectives on Curriculum and Cartography from South America (pp.
-246). Cham: Springer International Publishing.
Koe Hwee Nga, J., & Shamuganathan, G. (2010). The influence of personality traits and demographic factors on social entrepreneurship start-up intentions. Journal of Business Ethics, 95, 259-282.
Kreydun, N., Nalyvaiko, O., Ivanenko, L., Zotova, L. ., Nevoienna, O., Iavorovska, L., Kharchenko, A., & Sevostianov, P. (2022). The Quality of Education in the Conditions of Forced Distance Learning Caused by COVID-19. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(4), 423-448. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4/649
Leont’ev, A. N. (1974). The problem of activity in psychology. Soviet psychology, 13(2), 4-33.
Lynch, S. L., & Irvine, A. N. (2009). Inclusive education and best practice for children with autism spectrum disorder: An integrated approach. International journal of Inclusive education, 13(8), 845-859.
Main, M., Kaplan, N., & Cassidy, J. (1985). Security in infancy, childhood, and adulthood: A move to the level of representation. Monographs of the society for research in child development, 66-104.
Miller, P. H., & Aloise, P. A. (1989). Young children’s understanding of the psychological causes of behavior: A review. Child development, 257-285.
Millis, B. J., & Cottell Jr, P. G. (1997). Cooperative Learning for Higher Education Faculty. Series on Higher Education. Oryx Press, PO Box 33889, Phoenix, AZ 85067-3889.
Montie, J. E., Xiang, Z., & Schweinhart, L. J. (2006). Preschool experience in 10 countries: Cognitive and language performance at age 7. Early childhood research quarterly, 21(3), 313-33.
National Research Council. (2012). Education for life and work: Developing transferable knowledge and skills in the 21st century. National Academies Press.
Nechitailo I. (2015). Vozmozhnosti i perspektivy primeneniya nekotorykh situativnykh testov v empiricheskoy sotsiologii (na primere testa gruppirovki kartinok)[Possibilities and prospects of using some situational tests in empirical sociology (on the example of the picture grouping test)]. Sociological Research, 6, 68-77.
Schatzki, T. R. (2012). A primer on practices: Theory and research. In Practice-based education (pp. 13-26). Brill.
Schuller, T., Preston, J., Hammond, C., Brassett-Grundy, A., & Bynner, J. (2004). The benefits of learning: The impact of education on health, family life and social capital. Routledge.
Sternberg, R. J. (1997). Thinking styles. Cambridge university press.
Sternberg, R. J., & Zhang, L. F. (Eds.). (2014). Perspectives on thinking, learning, and cognitive styles. Routledge.
Tymchuk, L., Marysynets, M., Perepeliuk, I., & Mykyteihcuk, K. (2019). Organizational and Pedagogical Conditions of Preschool Educational Institution and Family Partnership in the Republic of Poland. Revista Romaneasca
Pentru Educatie Multidimensionala, 11(3), 290-307. https://doi.org/10.18662/rrem/152
Villwock, J. D., Schnitzen, J. P., & Carbonari, J. P. (1976). Holland’s personality constructs as predictors of stability of choice. Journal of Vocational Behavior, 9(1), 77-85.
Zuber‐Skerritt, O. (2005). A model of values and actions for personal knowledge management. Journal of Workplace Learning, 17(1/2), 49-64.
