Штучний інтелект у викладанні англійської мови курсантам військових закладів вищої освіти: педагогічні, лінгвістичні, технологічні та етичні аспекти.

Анотація

Розширене дослідження присвячено інтеграції технологій штучного інтелекту (ШІ) у викладання англійської мови (ELT) для курсантів військових закладів вищої освіти. Зростаюча цифровізація систем оборони, вимоги НАТО щодо взаємодії та глобальне домінування англійської мови як оперативної лінгва франка (від лат. lingua franca – «франкська мова») – це мова або діалект, що систематично використовується як засіб спілкування між людьми, для яких вона не є рідною) вимагають інноваційних педагогічних підходів. У статті розроблено комплексну теоретичну та прикладну основу для професійно-орієнтованого викладання англійської мови з використанням ШІ у військових закладах вищої освіти.

Методологія поєднує теоретичний синтез наукових досліджень у галузі ШІ-ELT, порівняльний аналіз інтелектуальних систем навчання, моделювання навчання на основі сценаріїв та узгодження компетентностей зі стандартами CEFR та STANAG 6001 НАТО. Особлива увага приділяється великим мовним моделям, системам розпізнавання мови, автоматизованим інструментам оцінки письма, адаптивній діагностиці граматики та симуляційним середовищам на основі ШІ.

Результати дослідження показують, що інтеграція ШІ покращує персоналізовані траєкторії навчання, прискорює засвоєння військової термінології, покращує точність вимови, зміцнює дискурсивну компетентність та підтримує комунікативне навчання в стресових умовах. Пропонуються практичні моделі навчання та план впровадження на основі семестрів. Розглядаються етичні, когнітивні та кібербезпекові ризики.

Дослідження доводить, що штучний інтелект значно покращує професійно-орієнтоване навчання англійської мови для курсантів, якщо його інтегрувати в структуровану методологічну систему управління та під нагляд інструкторів.