Перевернуте навчання як засіб активізації пізнавальної діяльності студентів-філологів
Анотація
У статті досліджено перевернуте навчання як ефективний та інноваційний засіб активізації пізнавальної діяльності студентів-філологів у процесі вивчення іноземних мов у закладах вищої освіти. Акцентовано увагу на тому, що сучасна методика викладання мов орієнтована на формування автономії здобувачів освіти, розвиток критичного мислення, аналітичних та комунікативних компетентностей, а також на потребу в підвищенні рівня самостійності та відповідальності студентів за власний навчальний прогрес. Перевернуте навчання (flipped learning) передбачає інверсію традиційної структури освітнього процесу: репродуктивний етап засвоєння теоретичного матеріалу здійснюється поза межами аудиторії за допомогою відеолекцій, інтерактивних завдань та електронних ресурсів, тоді як аудиторний час використовується для
виконання практичних завдань, аналітичних і творчих вправ, групової роботи, дискусій та проєктної діяльності. У статті проаналізовано теоретичні засади концепції перевернутого навчання, її методологічні засоби та звʼязок із конструктивістським, діяльнісним і компетентнісним підходами в сучасній педагогіці та методиці. Окремо висвітлено методику впровадження перевернутого навчання в освітній процес студентів-філологів, наведено опис основних етапів організації занять, види цифрових інструментів і платформ, що забезпечують ефективну взаємодію студентів із навчальним контентом у дистанційному та очному форматі. Результати педагогічного спостереження та анкетування студентів засвідчують, що застосування моделі перевернутого навчання підвищує освітню мотивацію, сприяє розвитку самостійності та рефлексивності студентів, формує відповідальне ставлення до власного освітнього процесу, а також стимулює активне використання мовних знань у практичній діяльності. Проведене дослідження засвідчує, що перевернуте навчання є не тільки інноваційною технологією, а й ефективною педагогічною стратегією, яка сприяє формуванню активної, відповідальної та творчої особистості майбутнього фахівця-філолога й підвищенню якості мовної освіти в ЗВО.
Завантаження
Посилання
Hubina, A., Martyniuk, A., Herasymchuk, H. (2023). Flipped learning technology in the practice of teaching a foreign language at a technical higher educational institution. Innovation in Education. 17, pp. 202-210 [in Ukrainian].
Isaieva, O.V. (2022). Flipped learning in foreign language instruction. Science and Technology: Problems, Prospects and Innovations: 1st International Scientific and Practical Conference, Osaka, Japan, 19–21 October 2022. Osaka: CPN Publishing Group, p. 348 [in Ukrainian].
Kushniruk, A.S. (2019). Application of the “flipped learning” technology in the training of future mathematics teachers. Pedagogy of Creative Personality Formation in Higher and Secondary Schools. 64(1), pp. 139-143 [in Ukrainian].
Martyniuk, M.I. (2019). “Flipped learning” in chemistry lessons as a form of active learning. Bulletin of the Precarpathian University. Series: Chemistry. 23, pp. 135-138 [in Ukrainian].
Petryk, L.V. (2019). Media tools as components of “flipped learning” in foreign language instruction at a pedagogical university. Teaching Foreign Languages in Ukraine and Abroad: Best Practices and Challenges: International Scientific Conference Proceedings, Ivano-Frankivsk, 21–22 March 2019, pp. 226-229 [in Ukrainian].
Pohorila, A.I., Kostetska, H.V. (2024). Adaptation of the flipped classroom model for foreign language lessons. Young Scientist. 7(131), pp. 116-119. Available at: https://molodyivchenyi.ua/index.php/journal/article/view/ 6263 (accessed 25 Aug. 2025) [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.32839/2304-5809/2024-7-131-13
Slobodiak, S. (2021). The use of flipped learning methodology in distance education. Aktualni problemy navchannia inozemnykh mov v umovakh dystantsiinoi osvity [Current Issues in Teaching Foreign Languages in the Conditions of Distance Education], pp. 71-74 [in Ukrainian].
Shumyhai, S.M. (2019). Training future mathematics teachers to use the “flipped learning” technology in health-preserving mathematics lessons. Personality-Oriented Teaching of Mathematics: Present and Prospects: 5th All-Ukrainian Scientific and Practical Conference, Poltava, 19–20 November 2019, pp. 68-69 [in Ukrainian].
Bergmann, J., Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Talk to Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education. Available at: https://peer.asee.org/22585 (accessed 25 Aug. 2025). DOI: https://doi.org/10.18260/1-2--22585
Bishop, J.L., Verleger, M.A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. ASEE National Conference Proceedings, Atlanta, GA, June 2013, No. 30(9). Available at: https://www.asee.org/public/conferences/20/ papers/6210/view (accessed 25 Aug. 2025).
Francl, T.J. (2014). Is flipped learning appropriate? Journal of Research in Innovative Teaching. 71, pp. 119-128 (accessed 25 Aug. 2025).
Hwang, G.J., Lai, C.L., Wang, S.Y. (2015). Seamless flipped learning: A mobile technology-enhanced flipped classroom with effective learning strategies. Journal of Computers in Education. 2(4), pp. 449-473. DOI: https://doi.org/10.1007/s40692-015-0043-0
Hung, H.T. (2015). Flipping the classroom for English language learners to foster active learning. Computer Assisted Language Learnin. 28(1), pp. 81-96. DOI: https://doi.org/10.1080/09588221.2014.967701
LaFee, S. (2013). Flipped learning. The Education Digest. November Issue, pp. 13-18.
Lage, M.J., Platt, G.J., Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education. 31(1), pp. 30-43. DOI: https://doi.org/10.1080/00220480009596759
Prystai, H.V. (2022). Development of English grammatical competence through the use of the project method. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”. 8(2), pp. 9-17. DOI: https://doi.org/10.52534/msu-pp.8(2).2022.9–17
Song, Y., Kapur, M. (2017). How to flip the classroom – “productive failure or traditional flipped classroom” pedagogical design? Educational Technology & Society. 20(1), pp. 292-305. Available at: https://www.j-ets.net/ETS/journals/20_1/24.pdf (accessed 25 Aug. 2025).
