Order of Sounds Introduction in the Process of Teaching English after German to Future Teachers

О. Чухно

Keywords: future teachers, relevant features of phonemes, sounds, the first foreign language, the second foreign language

Abstract

One of the factors that intensify the process of teaching the second foreign language pronunciation to future teachers is taking into account their previous experience of acquiring their native and the first foreign languages. It is most effective when students are taught two cognate languages with the first language becoming the main source of language transfer into the second one. Thus, there appears the necessity to define the most optimal order of introducing the second foreign language sounds that would make the process of teaching pronunciation less time and effort consuming. Since English and German are the most common Germanic languages to be chosen by those entering higher educational establishments, the study aims at determining the order of introducing sounds in the process of teaching English as the second foreign language after German. The author suggests classifying English sounds according to similarities/differences of their relevant features in comparison with the corresponding sounds of the German and students’ native languages. The comparative analysis of the sounds of all the languages in contact serves the ground for the author to consider the place of articulation the main relevant feature to be taken into account while determining the groups of English consonants while the position of the tongue becomes the basic criterion for distinguishing English monophthongs. The groups in each classification are arranged in accordance with the principle of increasing difficulty. The easiest sounds for acquisition that belong to the first group are regarded to be those whose relevant features coincide with the characteristics of the corresponding sounds of all the other languages considered, whereas the sounds which differ from both the German and future teachers’ native languages cause most difficulties, thus, belonging to the fourth group.

In the process of speech consonants and vowels function simultaneously, the author emphasizes the necessity of their parallel introduction. However, considering the complex nature of English diphthongs it is recommended to introduce them after monophthongs, though in the order that is predetermined by their peculiarities in comparison with the corresponding sounds of the first foreign language as well as the analysis of their second element articulation.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Бурая Е.А. Фонетика современного английского языка. Теоретический курс : учебник для студентов лингв. вузов и фак-тов / Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.

Васильев В.А. Обучение английскому произношению в средней школе : пособие для учителей / Вячеслав Александрович Васильев. – М. : Просвещение, 1979. – 144 с.

Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – [3-е изд., стер.]. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.

Методика навчання іноземних мов і культур : теорія і практика : підручник для студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів / [Бігич О.Б., Бориско Н.Ф., Борецька Г.Є. та ін.]; за загальн. ред. С.Ю. Ніколаєвої. – К. : Ленвіт, 2013. – 590 с.

Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах : підручник / [Панова Л.С., Андрійко І.Ф., Тезікова С В. та ін.]. – К. : ВЦ «Академія», 2010. – 328 с.

Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе : учеб. пособие для студ. пед. колледжей / [Филатов В.М., Белогрудова В.П., Исаева Т.Е. и др.]; под ред. В.М. Филатова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2004. – 416 с.

Методика обучения иностранным языкам в средней школе : учебник / [Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др.] – М. : Высш. шк., 1982. – 373 с.

Мирзоева Е.Ю. Проблема отбора и организации фонетического материала в рамках коммуникативной теории обучения иноязычному говорению / Е.Ю. Мирзоева // Грамота. – 2007. – № 3 (3). – Ч. ІІ. – С. 124–126.

Перлова В.В. Методика формування у майбутніх учителів англійської мови професійно орієнтованих слухо-вимовних навичок : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Перлова Вікторія Володимирівна. – Х., 2007. – 301 с.

Практическая фонетика английского языка : учебник / [Карневская Е.Б., Раковская Л.Д., Мисуно Е.А., Кузьмицкая З В.]. – [3-е изд.]. – Мн. : Симон, 2004. – 356 с.

Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс : пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. – М. : ACT : Астрель, 2008. – 238 с.

Теоретическая фонетика английского язика : учебник для студ. высш. учеб. заведений / [Соколова М.А., Гинтовт К.П., Тихонова И.С., Тихонова Р.М.]. – [3-е изд., стер.]. – М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 288 с.

Хромов С.С. Фонетика английского язика : учеб.-практ. пособие / С.С. Хромов. – М. : Университетская книга, 2012. – 56 с.

Чухно О.А. Лінгвістична основа процесу формування фонетичної компетентності майбутніх учителів в англійській мові після німецької / О.А. Чухно // Науковий вісник кафедри ЮНЕСКО КНЛУ. Серія «Філологія, педагогіка, психологія». – 2016. – Вип. 32. – С. 181–190.

Щукин А.Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке : учеб. пособие для препод. и студ. языковых вузов / А.Н. Щукин. – М. : Икар, 2011. – 454 с.

Basics of English Phonetics. Основы фонетики английского языка: учеб. пособие / [Бондаренко Л.П., Завьялова В.Л., Пивоварова М.О., Соболева С.М.]. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 152 с.

Underhill A. Sound Foundations. Learning and teaching pronunciation / A. Underhill. – Oxford : Macmillan, 2005. – 210 p.

Vassilyev V.A. English Phonetics. A theoretical course / V.A. Vassilyev. – M. : Higher School Publishing House, 1970. – 323 c.