Розвиток усної компетенції в контексті опанування іноземної мови

Анотація

У контексті сучасних освітніх пріоритетів іншомовна компетенція розглядається як запорука успішної карʼєри. З огляду на це основним завданням викладача є застосування ефективних методик і стратегій, що прискорюють набуття студентами навичок у цільовій комунікації. У такий спосіб сприяння динамічному оволодінню мовою одночасно забезпечує тривале збереження отриманих знань, що уможливлює їх ефективне застосування в численних комунікативних ситуаціях.

Щодо пропозиції ефективних стратегій опанування іноземної мови, ми вважаємо, що занурення студентів у автентичні ситуації спілкування значно підвищує продуктивність навчання. Проте вдосконалення навичок усного мовлення за наявності психологічних і культурних барʼєрів представляє певну проблему, що потребує всебічного вивчення й зумовлює актуальність цієї розвідки.

Критерієм визначення співвідношення різноманітних чинників комунікативної взаємодії мовця з мовним матеріалом запропоновано методику моніторингу на відповідних стадіях здійснення комунікативних намірів, ходів і секвенцій, як-от: початковий етап, що передбачає визначення цілей, завдань і обсягів мовленнєвої взаємодії; другий етап, який містить  збір мовцем інформації про коло учасників і ситуативний контекст; третій етап, на якому відбувається зʼясування комунікативних ролей учасників і визначення соціокультурного підґрунтя; четвертий етап, коли діалогічні інтенції мовця поступово інтегруються в послідовність висловлювань у комунікативному акті.

Доведено, що в процесі комунікації виникає потреба у формуванні додаткових лексичних ресурсів. На цьому етапі опанування мови конче потрібно сприяти розвитку механізмів контролю й самооцінки мовцем власних досягнень, тому обрані педагогічні стратегії мають бути продумано структуровані, аби полегшити перехід від стадії розуміння до стадії продукування, що врешті завершується здатністю мислити й формулювати ідеї іноземною мовою. Також у статті наголошено на тому, що за стандартами сучасного розуміння освіти іншомовна комунікативна компетентність виходить за межі навчання в класі. Це зумовлює нагальну потребу організації освітнього процесу в такий спосіб, щоб забезпечити внутрішню мотивацію учнів до самостійної практики.