Психологічна готовність педагога до роботи в інклюзивному освітньому середовищі
Анотація
У статті проведено комплексний аналіз проблеми психологічної готовності педагога до професійної діяльності в інклюзивному освітньому середовищі. Актуальність дослідження зумовлено глибокими трансформаціями національної системи освіти України, які спрямовано на інтеграцію у світовий освітній простір та реалізацію принципів безбар’єрності. Методологічну основу роботи становить якісний дизайн теоретичного дослідження з елементами огляду меж дослідницького поля.
Для збору даних використано пошук у базах Google Scholar та інституційних репозиторіях за період 2010–2026 років. Аналіз здійснено за допомогою методів систематизації та структурно-функціонального моделювання. Схарактеризовано складники готовності педагога до роботи в інклюзивному освітньому середовищі: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, емоційно-вольовий та рефлексивний.
Визначено основні психологічні бар’єри педагога до роботи в інклюзивному освітньому середовищі, зокрема страх некомпетентності, емоційне виснаження та стійкі соціальні стереотипи. Сформульовано висновки про те, що інклюзивна готовність є не статичним набором знань, а динамічним процесом професійного зростання. Практичне значення роботи полягає у розробленні конкретних рекомендацій щодо саморегуляції педагога та налагодження партнерської взаємодії з батьками й асистентами.
Завантаження
Посилання
Bovkush, K. P. (2014). Osnovni zasady formuvannia inkliuzyvnoi kompetentnosti pedahoha [Basic principles of forming the inclusive competence of a teacher]. Molodyi vchenyi [Young Scientist], 7(10), 158‒160 [in Ukrainian].
Varetska, O., & Khaustova, O. (2023). Varetska, O., & Khaustova, O. (2023). Rozvytok hotovnosti pedahohiv do roboty v inkliuzyvnomu seredovyshchi [Development of teachers’ readiness for work in an inclusive environment]. Molod i rynok [Youth and the Market], 10(218), 37-44. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.292864 [in Ukrainian].
Hlynska, M. (2020). Analiz hotovnosti pedahohiv do roboty v umovakh inkliuzyvnoi osvity [Analysis of teachers’ readiness to work in the conditions of inclusive education]. Problemy humanitarnykh nauk. Psykholohiia [Problems of Humanitarian Sciences. Psychology], 47, 22–41. doi: https://doi.org/10.24919/23128437.47.229342. [in Ukrainian].
Ivanova, N. V., Denysenko, N. H., Falovska, I. D., Mytchyk, O. P., & Klish, I. S. (2025). Inkliuzyvna osvita v konteksti pidhotovka suchasnoho pedahoha: teoretyko-metodolohichnyi aspekt [Inclusive education in the context of modern teacher training: theoretical and methodological aspect]. Inkliuziia i suspilstvo [Inclusion and Society], 1, 22-31. DOI https://doi.org/10.32782/2787-5137-2025-1-3 [in Ukrainian].
Poroshenko, M. A. (2019). Inkliuzyvna osvita: navchalnyi posibnyk [Inclusive education: a study guide]. Kyiv: TOV «Ahenstvo Ukraina» [in Ukrainian].
Kolupaieva, A. A. (2009). Inkliuzyvna osvita: realii ta perspektyvy [Inclusive education: realities and prospects]. Kyiv: Sammit-Knyha [in Ukrainian].
Kolupaieva, A. A., & Savchuk, L. O. (2010). Dity z osoblyvymy potrebamy ta orhanizatsiia yikhnyoho navchannia [Children with special needs and organization of their education]. Kyiv: Naukovyi svit, 52‒56 [in Ukrainian].
Kolupaieva, A. A., & Taranchenko, O. M. (2023). Dity z osoblyvymy osvitnimy potrebamy: navchannia ta suprovid u period povoiennoi vidbudovy: navchalno-metodychnyi posibnyk (Seriia «Inkliuzyvna osvita») [Children with special educational needs: education and support during the post-war reconstruction: a study guide (Series «Inclusive Education»)]. Kyiv. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/739320/1/Kolupaeva.Taranchenko.Dity.z.OOP.vijna.pdf [in Ukrainian].
Kontseptsiia rozvytku inkliuzyvnoi osvity: nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 01.10.2010 r. № 912 [The concept of development of inclusive education: order of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated 01.10.2010 No. 912]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0912290-10#Text [in Ukrainian].
Kosarieva, H. M. (2014) Osnovy formuvannia inkliuzyvnoi kompetentnosti maibutnikh vykhovateliv doshkilnykh zakladiv [Fundamentals of forming inclusive competence of future preschool teachers]. Р. 330-335. URL: https://ps.journal.kspu.edu/index.php/ps/article/view/2646 [in Ukrainian].
Kravchenko, H. Yu., & Silina, H. O. (2014). Inkliuzyvna osvita v DNZ [Inclusive education in preschool educational institutions]. Kharkiv: Vyd-vo «Ranok» [in Ukrainian].
Kuzava, I. B. (2013). Inkliuzyvna osvita doshkilnykiv, yaki potrebuiut korektsii psykhofizychnoho rozvytku: monohrafiia [Inclusive education of preschoolers who need correction of psychophysical development: a monograph]. Lutsk: PP Ivaniuk V. P. [in Ukrainian].
Natsionalna stratehiia zi stvorennia bezbaryernoho prostoru v Ukraini na period do 2030 roku: Rozporyadzhennia KMU vid 14 kvitnia 2021 r. № 366-r [National strategy for creating a barrier-free space in Ukraine for the period up to 2030: Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated April 14, 2021 No. 366-r]. URL: https://mindev.gov.ua/diialnist/
bezbariernyi-prostir/natsionalna-stratehiia-zi-stvorennia-bezbariernoho-prostoru-v-ukraini [in Ukrainian].
Pedorych, A. (2018). Do pytannia hotovnosti pedahohiv do inkliuzyvnoi osvity [On the issue of teachers’ readiness for inclusive education]. Osvitolohiia [Osvitology], 7, 101–107. https://doi.org/10.28925/22263012.2018.7.101107 [in Ukrainian].
Pro osvitu: Zakon Ukrainy vid 05 veresnia 2017 r. № 2145-VIII [On Education: Law of Ukraine dated September 05, 2017 No. 2145-VIII]. URL: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2145-19. [in Ukrainian].
Pro vnesennia zmin do deiakykh postanov Kabinetu Ministriv Ukrainy shchodo orhanizatsii navchannia osib z osoblyvymy osvitnimy potrebamy: Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 21 lyp. 2021 r. № 765 [On making changes to some resolutions of the Cabinet of Ministers of Ukraine regarding the organization of education for persons with special educational needs: Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated July 21, 2021 No. 765]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/765-2021-%D0%BF#Text [in Ukrainian].
Pro doshkilnu osvitu: Zakon Ukrainy vid 2001. № 49, st. 259 [On Preschool Education: Law of Ukraine from 2001. No. 49, Art. 259]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3788-20#Text [in Ukrainian].
Pro vyshchu osvitu: Zakon Ukrainy vid 01.07.2014 № 1556-VII (redaktsiia vid 01.01.2026. № 4681-IX) [On Higher Education: Law of Ukraine dated 01.07.2014 No. 1556-VII (edition of 01.01.2026 No. 4681-IX)]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text [in Ukrainian].
Savchuk, Z. S. (2022). Deiaki aspekty rozvytku psykholohichnoi hotovnosti vchytelia do roboty v inkliuzyvnomu prostori [Some aspects of the development of psychological readiness of a teacher to work in an inclusive space].
Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv [Modern information technologies and innovative teaching methods in specialist training], 52, 11-116. URL: https://vspu.net/sit/index.php/sit/article/view/5274 [in Ukrainian].
Salamanska deklaratsiia ta ramky dii shchodo osvity osib z osoblyvymy osvitnimy potrebamy [The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education] (1994). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_001-94 [in Ukrainian].
Tsapko, A., Tovstohan, V., & Hlushchenko, H. (2022). Vyznachennia zmistu ta struktury hotovnosti maibutnikh pedahohiv do roboty v inkliuzyvnomu osvitniomu seredovyshchi [Defining the content and structure of future teachers’ readiness for work in an inclusive educational environment]. Molod i rynok [Youth and the Market], 6(204), 66-71. URL: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.265791 [in Ukrainian].
Chaikovskyi, M. Ye. (2011). Inkliuzyvna kompetentnist vykladachiv VNZ yak kryterii efektyvnosti sotsialno pedahohichnoi roboty [Inclusive competence of university teachers as a criterion for the effectiveness of social and pedagogical work]. Naukovyi visnyk Chernivetskoho universytetu: Pedahohika i psykholohiia [Scientific Bulletin of Chernivtsi University: Pedagogy and Psychology], 589, 188‒195 [in Ukrainian].
Chaikovskyi, M. Ye. (2011). Inkliuzyvnyi osvitnii prostir yak suchasnyi pedahohichnyi fenomen [Inclusive educational space as a modern pedagogical phenomenon]. Teoretyko-metodychni problemy vykhovannia ditei ta uchnivskoi molodi [Theoretical and methodological problems of upbringing children and student youth], 15(1), 16‒24
[in Ukrainian].
Haug, P. (2017). Understanding inclusive education: Ideals and reality. Scandinavian Journal of Disability Research, 19(3), 206–217. URL: https://doi.org/10.1080/15017419.2016.1224778
Slee, R. (2018). Defining the scope of inclusive education. UNESCO. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265773
UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education: All means all. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373718
