Розвиток креативності, суб’єктності та цифрової компетентності в авторській методиці kreativ studio

Анотація

У статті на теоретичному і методичному рівнях обґрунтовано авторську методику Kreativ Studio як цілісну педагогічну систему розвитку креативності, суб’єктності та цифрової компетентності дітей і підлітків у неформальному та партнерському освітньому середовищі. Актуальність дослідження зумовлено потребою в освітніх підходах, які поєднують розвиток творчого потенціалу, особистісного авторства і відповідального використання цифрових технологій, а також підтримують баланс між усвідомленою реальною та віртуальною суб’єктністю особистості в умовах турбулентного світу, соціальних криз і викликів цифровізації. Метою статті є визначення концептуальних засад, принципів, вікової логіки, форматів реалізації та освітнього потенціалу авторської методики Kreativ Studio. Дослідження має якісний теоретико-методичний характер і ґрунтується на теоретичному аналізі, ретроспективному узагальненні багаторічної педагогічної практики, вторинному осмисленні попередніх емпіричних результатів автора та описі ілюстративного кейсу. Емпіричним підґрунтям концептуалізації є результати попереднього порівняльного дослідження креативності 56 підлітків, подальшого лонгітюдного якісного аналізу освітнього середовища та практичного досвіду реалізації методики, починаючи з 2008 року. У результаті окреслено етапи еволюції методики у взаємодії з ширшим соціотехнологічним контекстом, визначено її інваріантні ознаки, педагогічну логіку, вікову чутливість та поетапну інтеграцію аналогових і цифрових засобів. Показано, що методика постала як педагогічна трансформація структурних факторів творчо-розвивального освітнього середовища, емпірично виявлених у попередніх дослідженнях, із одночасним доповненням їх віково-чутливою цифровою інтеграцією. Встановлено, що цифрова компетентність у межах методики розвивається не ізольовано,
а в єдності з творчим досвідом, авторською позицією, співпрацею, рефлексією та соціокультурною взаємодією. Практичне значення дослідження полягає у можливості застосування методики в роботі творчих студій, закладів неформальної освіти, шкіл і партнерських соціокультурних проєктів.