Професійні ролі викладача під час організації навчальної ігрової взаємодії
Abstract
У статті визначено зміст професійних ролей педагога, що формуються в процесі підготовки студентської молоді у ВНЗ; висвітлено можливі дії педагога під час виконання тієї чи іншої ролі в процесі організації навчальної ігрової взаємодії; окреслено фази ігрової взаємодії, в якій програвання ролі буде найбільш доцільним.
Downloads
Download data is not yet available.
References
1. Задорина О.С. Профессионально-обусловленные роли педагога: исторический обзор / О.С. Задорина // Вестник Тюменского государственного университета. – 2010. – № 5. – С.42-50.
2. Кашеварова А. Роли учителя: тьютор и фасилитатор /А. Кашеварова//Школьный психолог . (Первое сентября). – 2007. – № 1. – С. 42-43.
3. Кларин М. Корпоративныйтренинг от А до Я: Науч.-пркт.пособие / М. Кларин. – М.: Дело, 2000. – 224 с.
4. Кулагина Ю.А., Безрукова Е.В.Модель подготовки будущих педагогов к осуществлению роли модератора и фасилитатора в современных условиях системы образования. // Концепт. – 2013. – Современные научные исследования. Выпуск 1. – ART 53445. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53445.htm. – Гос. рег . Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.
5. Кустова О.Л. Деятельность учителя как предмет социально-ролевого анализа / O.JI. Кустова // Педагогическоеобразование. – 2007. – № 1.– С. 84-90.
6. Ломаева М.В. Организация учебного ролевого взаимодействия в процессе подготовки будущих учителей / М.В. Ломаева //Сборник материалов Всероссийской конференции с элементами научной школы для молодых учителей. – Екатеринбург , 2010. – С. 107-111.
7. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А.П. Панфилова; под общ.ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.
2. Кашеварова А. Роли учителя: тьютор и фасилитатор /А. Кашеварова//Школьный психолог . (Первое сентября). – 2007. – № 1. – С. 42-43.
3. Кларин М. Корпоративныйтренинг от А до Я: Науч.-пркт.пособие / М. Кларин. – М.: Дело, 2000. – 224 с.
4. Кулагина Ю.А., Безрукова Е.В.Модель подготовки будущих педагогов к осуществлению роли модератора и фасилитатора в современных условиях системы образования. // Концепт. – 2013. – Современные научные исследования. Выпуск 1. – ART 53445. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53445.htm. – Гос. рег . Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.
5. Кустова О.Л. Деятельность учителя как предмет социально-ролевого анализа / O.JI. Кустова // Педагогическоеобразование. – 2007. – № 1.– С. 84-90.
6. Ломаева М.В. Организация учебного ролевого взаимодействия в процессе подготовки будущих учителей / М.В. Ломаева //Сборник материалов Всероссийской конференции с элементами научной школы для молодых учителей. – Екатеринбург , 2010. – С. 107-111.
7. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А.П. Панфилова; под общ.ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.
Published
2015-07-01
Cited
How to Cite
Жукова, О. А. (2015). Професійні ролі викладача під час організації навчальної ігрової взаємодії. Scientific Notes of the Pedagogical Department, (33), 102-110. Retrieved from https://periodicals.karazin.ua/pedagogy/article/view/2972
Section
Статті
