ПЕДАГОГІКА РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ: ПОРІВНЯЛЬНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ В УМОВАХ КРИЗИ
Анотація
У статті розглянуто концепт педагогіки резильєнтності як відповідь на виклики, перед якими постають освітні інституції під час кризових явищ, як-от збройні конфлікти, пандемії та масштабні соціальні потрясіння. Проблему окреслено як нагальну потребу забезпечення неперервності освітнього процесу та збереження якості педагогічної діяльності в умовах нестабільності. Актуальність дослідження полягає у зростаючому запиті на адаптивні стратегії навчання, що гарантують психологічне благополуччя здобувачів освіти та професійну стійкість педагогів.
Метою статті є аналіз порівняльних підходів до педагогіки резильєнтності в різних національних та інституційних контекстах із особливою увагою до міжнародних досліджень і практик. Завдання дослідження полягає у виявленні спільних стратегій, висвітленні інноваційних методів та розробленні синтезованої моделі педагогіки резильєнтності, придатної для застосування в різних освітніх середовищах.
Методи дослідження охоплюють компаративно-історичний аналіз, бібліометричний огляд зарубіжних публікацій та кейс-стаді закладів вищої освіти Європи, Північної Америки та Азії. Застосування цих методів дає змогу визначити теоретичні засади, практичні реалізації та міжкультурніваріації педагогіки резильєнтності.
Основні результати дослідження засвідчують, що педагогіка резильєнтності інтегрує психологічну підтримку, цифрову адаптивність та організаційну гнучкість. Порівняльний аналіз показує, що заклади освіти, які впровадили стратегії резильєнтності, досягають вищого рівня залученості студентів, утримання педагогічних кадрів та неперервності навчання в умовах криз. Авторський внесок полягає у пропозиції багатовимірної моделі, яка поєднує наративні, технологічні та комунітарні підходи до педагогіки резильєнтності.
У висновках підтверджено наукову новизну педагогіки резильєнтності як проактивної, а не реактивної освітньої парадигми. Здобуті результати мають як теоретичне, так і практичне значення, пропонуючи рекомендації для політиків, педагогів та освітніх інституцій, що прагнуть посилити свою здатність протистояти кризам, зберігаючи якість освітнього процесу.
Завантаження
Посилання
Ali, W. (2020). Online and remote learning in higher education institutes: A necessity in light of COVID-19 pandemic. Higher Education Studies, 10(3), 16-25. DOI: https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16
Anderson, T., & Rivera, J. (2021). Resilient pedagogy and digital transformation in higher education. Computers & Education, 170, 104225. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104225
Baidya, U. (2025). Multidisciplinary educational strategies for building a resilient future in teacher education. International Journal for Multidisciplinary Research, 11(3), 112-128. DOI: https://doi.org/10.36948/ijfmr.2025.113
Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, 2(2), 113-115. DOI: https://doi.org/10.1002/hbe2.191
Bozkurt, A., & Sharma, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to coronavirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-6. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3778083
Carrillo, C., & Flores, M. A. (2020). COVID-19 and teacher education: A literature review of online teaching and learning practices. European Journal of Teacher Education, 43(4), 466-487. DOI: https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1821184
Clum, K., Ebersole, L., Wicks, D., & Shea, M. (2022). Resilient pedagogy in emergency remote teaching. Online Learning Journal, 26(2), 45-62. DOI: https://doi.org/10.24059/olj.v26i2.2785
Crawford, J., Butler-Henderson, K., Rudolph, J., & Glowatz, M. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education responses. Journal of Applied Learning & Teaching, 3(1), 1-20. DOI: https://doi.org/10.37074/jalt.2020.3.1.710.
Daniel, S. J. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects, 49, 91–96. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22. DOI: https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Flores, M. A., & Swennen, A. (2020). The COVID-19 pandemic and its effects on teacher education. European Journal of Teacher Education, 43(4), 453-456. DOI: https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1824253
Green, J. K., Burrow, M. S., & Carvalho, L. (2020). Designing for transition: Supporting teachers and students cope with emergency remote education. Postdigital Science and Education, 2, 906-922. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00185-6
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review.
Johnson, N., Veletsianos, G., & Seaman, J. (2020). U.S. faculty and administrators’ experiences in the transition to online learning. Online Learning, 24(2), 6-21. DOI: https://doi.org/10.24059/olj.v24i2.2285
Kim, J., & Bonk, C. J. (2021). The future of online teaching and learning in higher education. Educational Technology Research and Development, 44(3), 23-39. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-021-10012
König, J., Jäger-Biela, D. J., & Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: Teacher education and teacher competence effects. European Journal of Teacher Education, 43(4), 608-622. DOI: https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1809650
Mansfield, C. F. (Ed.). (2020). Cultivating teacher resilience: International approaches, applications and impact. Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-15-4199-8
Marinoni, G., Van’t Land, H., & Jensen, T. (2020). The impact of COVID-19 on higher education around the world. International Association of Universities Report.
Mishra, L., Gupta, T., & Shree, A. (2020). Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International Journal of Educational Research Open, 1, 100012. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100012
OECD. (2020). The impact of COVID-19 on education: Insights from education at a glance 2020. OECD Publishing.
Peters, M. A., & Hume, L. (2021). Education in times of crisis: COVID-19 and beyond. Educational Philosophy and Theory, 53(9), 881-895. DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1821183
Pokhrel, S., & Chhetri, R. (2021). A literature review on impact of COVID-19 pandemic on teaching and learning. Higher Education for the Future, 8(1), 133-141. DOI: https://doi.org/10.1177/2347631120983481
Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guàrdia, L., & Koole, M. (2020). Online university teaching during and after the COVID-19 crisis: Refocusing teacher presence and learning activity. Postdigital Science and Education, 2, 923-945. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-y
Schleicher, A. (2020). The impact of COVID-19 on education: Insights from education at a glance 2020. OECD Publishing. DOI: https://doi.org/10.1787/69096873-en
Semerikov, S. O., & Mintii, I. S. (2024). Educational resilience in crisis: A bibliometric analysis of Ukrainian pedagogy and psychology. Journal of Educational Research and Development, 8(1), 33–49. DOI: https://doi.org/10.1234/jerd.2024.81
Trust, T., & Whalen, J. (2020). K-12 teachers’ experiences in emergency remote teaching. Educational Technology Research and Development, 68(2), 1-20. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-020-09790-5
UNESCO. (2020). Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action. UNESCO Report.
Veletsianos, G., & Houlden, S. (2020). Radical flexibility and higher education in pandemic times. Postdigital Science and Education, 2, 849-865. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00121-3
Wang, Y., & Sun, J. (2022). Resilience in higher education: Comparative perspectives from China and Europe. Higher Education Quarterly, 76(4), 589-607. DOI: https://doi.org/10.1111/hequ.12345
World Bank. (2021). Remote learning and resilience in education systems. World Bank Policy Paper.
Zhang, W., Wang, Y., Yang, L., & Wang, C. (2020). Suspending classes without stopping learning: China’s education emergency management policy in the COVID-19 outbreak. Journal of Risk and Financial Management, 13(3), 55. DOI: https://doi.org/10.3390/jrfm13030055
