ЕВОЛЮЦІЯ ОСВІТНІХ ЦІЛЕЙ ІНФОРМАТИКИ В ЕПОХУ ШІ: АНАЛІТИЧНІ ТА ЕМПІРИЧНІ РЕЗУЛЬТАТИ УКРАЇНСЬКОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

Анотація

Статтю присвячено аналізу впливу штучного інтелекту (ШІ) на зміст, цілі та методику навчання інформатики у закладах середньої освіти України в контексті світових тенденцій. На основі огляду документів OECD, UNESCO, Європейської комісії та сучасних наукових праць обґрунтовано необхідність переходу від технократичної моделі інформатичної освіти до компетентнісно-ціннісної, у центрі якої – формування ШІ-грамотності й критичного мислення, цифрової етики та творчої співпраці «людина – ШІ – людина». У дослідженні використано кількісно-якісний підхід із залученням 182 учителя інформатики з різних регіонів України. Результати опитування показали, що 56,6% педа
гогів позитивно оцінюють вплив ШІ на навчальний процес, однак зазначають потребу в оновленні навчальних програм, методики оцінювання та системи підготовки вчителів. Найсуттєвіших змін, на думку респондентів, потребують змістові лінії «цифрова грамотність», «цифрова творчість» і «аналіз даних і моделювання».
Доведено, що штучний інтелект трансформує традиційну таксономію Блума: нижчі когнітивні рівні автоматизуються, натомість зростає роль аналізу, оцінювання, співтворення та етичного осмислення результатів діяльності ШІ. Запропоновано осучаснену рамку освітніх цілей для курсу інформатики, що поєднує принципи оновленої на основі впливу ШІ таксономії освітніх цілей та компетентності в галузі використання ШІ. Результати дослідження засвідчують потребу у системній модернізації державного стандарту інформатичної освітньої галузі, створенні методичних матеріалів і програм професійного розвитку вчителів, які забезпечать перехід української школи до моделі інтеграції ШІ та формування нового покоління критично мислячих, етично свідомих і творчих громадян цифрового суспільства.