СВІТОВІ ТЕНДЕНЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ-ПРЕДМЕТНИКІВ
Анотація
Статтю присвячено компаративному дослідженню особливостей підготовки вчителів-предметників у таких країнах, як Англія, Республіка Польща, Держава Ізраїль та Республіка Корея. Актуальність дослідження пов’язано з нестачею вчителів-предметників та необхідністю модернізації системи підготовки вчителів-предметників для базової і профільної школи в Україні в контексті реформи Нової української школи.
Метою статті є визначення та обґрунтування світових тенденцій професійної підготовки вчителів-предметників на прикладі Англії, Республіки Польща, Ізраїлю та Республіки Корея, а також окреслення перспективних шляхів адаптації міжнародного досвіду в українській системі педагогічної освіти. Методологічну основу дослідження становить якісна компаративна педагогіка та куб М. Брея. Емпіричні дані отримано шляхом аналізу законодавства, освітніх програм, стандартів підготовки вчителів, а також матеріалів стажування в Університеті Воріка (Англія) та Школі освіти при Варшавському університеті (Польща).
За результатами дослідження виокремлено п’ять ключових тенденцій: стандартизація вимог до професійних компетентностей вчителів; диверсифікація шляхів здобуття педагогічної освіти; запровадження післядипломних програм для осіб з непедагогічною освітою; технологізація підготовки майбутніх учителів; посилення університетсько-шкільного партнерства.
Перспективні шляхи впровадження міжнародного досвіду в українську систему підготовки вчителів полягають, зокрема, у стандартизації вимог до підготовки вчителів-предметників; пілотуванні однорічних програм перекваліфікації, оновленні освітніх програм підготовки щодо педагогічних технологій навчання; апробації системи менторства у межах наставництва студентів-практикантів та молодих учителів на основі польського досвіду; створенні каталогу практик, що базуються на доказах, на основі англійського досвіду. Реалізація цих ініціатив може сприяти розв’язанню проблеми нестачі вчителів-предметників та підвищенню якості їхньої підготовки.
Завантаження
Посилання
Bray, M., Adamson, B., & Mason, M. (2014). Comparative Education Research: Approaches and Methods (2nd ed.). Hong Kong University Press.
Choi, H., Chung, S.-Y., & Ko, J. (2021). Rethinking teacher education policy in ICT: Lessons f rom emergency remote teaching (ERT) during the COVID-19 pandemic period in Korea. Sustainability, 13(10), 5480. DOI: https://doi.org/10.3390/su13105480
Craig, C. J. (2016). Structure of teacher education. In J. Loughran & M. L. Hamilton (Eds.), International handbook of teacher education (pp. 69-135). Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-10-0366-0_3
Department for Education. (2021). Teachers’ standards. URL: https://www.gov.uk/government/publications/teachers-standards
Department for Education. (2024). Initial teacher training (ITT): Core content framework. URL: https://www.gov.uk/government/publications/initial-teacher-training-itt-core-content-framework
Department for Education. (2024). Initial teacher training (ITT): Criteria and supporting advice. URL: https://www.gov.uk/government/publications/initial-teacher-training-criteria
Department for Education. (2024). Qualified teacher status (QTS): Qualify to teach in England. URL: https://www.gov.uk/guidance/qualified-teacher-status-qts
Dziennik Ustaw. Obwieszczenie Ministra Nauki z dnia 9 lutego 2024 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela. Internetowy System Aktów Prawnych. 2024. Poz. 453. URL: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU20240000453 (viewed: 21.02.2025).
Elementary and Secondary Education Act : Act No. 19740 : as of 24 October 2023. Korea Legislation Research Institute. URL: https://elaw.klri.re.kr/eng_service/lawView.do?hseq=64084&lang=ENG (viewed: 21.02.2025).
European Commission. (2013). Supporting teacher educators for better learning outcomes. URL: https://schooleducation.ec.europa.eu/en/discover/publications/supporting-teacher-educators-better-learning-outcomes
European Education and Culture Executive Agency, Birch, P., Motiejūnaitė-Schulmeister, A., De Coster, I., Davydovskaia, O., & Vasiliou, N. (2021). Teachers in Europe: Careers, development and well-being. Publications Office of the European Union. DOI: https://doi.org/10.2797/997402
Eurydice. (2025). Initial education for teachers working in early childhood and school education. URL: https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/poland/initial-education-teachers-working-earlychildhood-and-school
Fisher, Y., Shatz-Oppenheimer, O., & Arviv Elyashiv, R. (2024). The effect of COVID-19 on a short-term teacher-education program: The Israeli case. Education Sciences, 14(9), 958. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci14090958
Government Digital Service. Apply for teacher training. GOV.UK. 2020. URL: https://www.gov.uk/apply-forteacher-training (viewed: 21.02.2025).
Kim, H., Choi, H., Han, J., & So, H.-J. (2012). Enhancing teachers’ ICT capacity for the 21st century learning environment: Three cases of teacher education in Korea. Australasian Journal of Educational Technology, 28(6). DOI: https://doi.org/10.14742/ajet.805
Kim, K. S., Chung, M.-K., & Kim, D.-K. (2012). Successful strategy for training teachers in Korean education. URL: https://cutt.ly/KrqWERom
OECD. (2016). Education policy outlook: Korea. URL: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/projects/edu/education-policy-outlook/418974-Education-Policy-Outlook-Korea.pdf
OECD. (2024). Education policy outlook 2024: Reshaping teaching into a thriving profession from ABCs to AI. DOI: https://doi.org/10.1787/dd5140e4-en
OECD. (2025). Education at a glance 2025: OECD indicators. DOI: https://doi.org/10.1787/1c0d9c79-en
Orland-Barak, L. (2019). Introduction to part 4: The Israeli context. In Lessons learned from novice teachers (pp. 81-83). Brill. DOI: https://doi.org/10.1163/9789004413108_011
Pusan National University. (n.d.). Undergraduate: Department of Education. URL: https://ed.pusan.ac.kr/edEng/46190/subview.do
Shany, A., & Reingewertz, Y. (2022). A new horizon? The effect of a national education reform on student achievement and the academic environment. SSRN Electronic Journal. DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.4219514
Szkoła Edukacji. (2022). Program studiów. URL: https://szkolaedukacji.pl/wp-content/uploads/2022/07/sylabusy_2022-2023docx.pdf
Szkoła Edukacji. (2024). Regulamin Programu “Szkoła Edukacji PAFW i UW”. URL: https://szkolaedukacji.pl/wpcontent/uploads/2024/04/REGULAMIN-PROGRAMU_2024_przyjety_8_02_2024.pdf
TIMSS & PIRLS International Study Center. (2015). TIMSS 2015 encyclopedia. URL: https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/encyclopedia/
Trauma Informed Schools UK. (n.d.). https://www.traumainformedschools.co.uk/
UNESCO. (2024). Global report on teachers: Addressing teacher shortages and transforming the profession. DOI: https://doi.org/10.54675/FIGU8035
UNESCO Institute for Statistics. (2021). Initial government expenditure on education as a percentage of GDP. URL: https://uis.unesco.org/
Teacher Education Program. (n.d.). Faculty of Education, Bar-Ilan University. URL: https://education.biu.ac.il/en/node/148
