Проблема мовного бар’єру у процесі навчання іноземною мовою: досвід міжнародних студентів англомовних і німецькомовних програм
Анотація
У статті розглянуто проблему мовного бар’єру серед міжнародних студентів, які навчаються англійською та німецькою мовами у вищих навчальних закладах за кордоном. У межах дослідження було проведено опитування серед респондентів віком від 17 до 26 років, які є міжнародними студентами англомовних та німецькомовних програм у різних країнах. Згідно з отриманими даними, ключові труднощі у навчанні складають: засвоєння спеціалізованої лексики, академічне письмо, участь у дискусіях та розуміння лекцій. Значною мірою ці труднощі посилюються через наявність психологічних чинників, серед яких виокремлюють страх помилок в усній комунікації, тривожність та невпевненість у власних знаннях.
Виявлено, що попри суттєві мовні та навчальні бар’єри, частина студентів не вважає їх критичними для академічної успішності, проте інші респонденти повідомили про прямий негативний вплив мовних труднощів на розуміння навчального матеріалу, написання письмових робіт та активність під час групових завдань. Водночас обидві групи студентів підкреслюють важливість додаткових стратегій мовної практики поза межами університету. Серед найбільш дієвих засобів подолання бар’єру було названо використання підручників, онлайн-ресурсів та мобільних застосунків, участь у спеціалізованих мовних курсах, спілкування з носіями мови, перегляд фільмів та освітніх відео, а також індивідуальні заняття з викладачами чи репетиторами.
Отримані результати свідчать, що універсального способу подолання мовного бар’єру не існує: ефективність залежить від рівня мовної підготовки, індивідуальних потреб та психологічної стійкості студента. Проте очевидною є потреба у системній підтримці з боку закладів вищої освіти, яка має включати не лише загальні мовні курси, а й спеціалізовану підготовку, орієнтовану на академічні дисципліни, а також психологічний супровід. Це дозволить зменшити вплив комунікативної тривожності, сформувати впевненість у власних знаннях і забезпечити більш успішну інтеграцію іноземних студентів у нове освітнє середовище.
Завантаження
Посилання
Hvozdiak, O (2023). Psycholinguistic Aspects of Teaching Foreign Languages: the Role of Motivation and Psychological Factors. Transcarpathian Philological Studies. Vol. 32 (1), pp. 60–66. [in Ukrainan]. doi.org/10.32782/tps2663-4880/2023.32.1.10
Hupal, M. (2013). Communicative Barriers at a Beginner’s Level of Learning a Foreign Language by Students of Non-Linguistic Majors and Ways to Overcome Them Theoretical Issues of Culture, Education and Upbringing. 47. pp. 110–113. [in Ukrainan].
Karpliuk, О., Syzonenko, H. An Attempt to Overcome the “Communicative Barrier” while Studying a Foreign Language in Higher Educational Institutions. The VI th international scientific and practical conference «About the problems of science and practice, tasks and ways to solve them» (October 26-30, 2020). Milan, Italy. 2020. pp. 315–317. [in Ukrainan]. doi.org/10.46299/ISG.2020.II.VI
Tuliuliuk, K., Kaminska, О., Slukhenska, R. (2023). Psychological Barriers while Studying a Foreign Language by Students in Non-Linguistic Higher Educational Institutions. Grail of Science. №26. pp. 425–429. [in Ukrainan]. doi.org/10.36074/grail-of-science.14.04.2023.075
Abuarqoub, I.A. (2019). Language barriers to effective communication. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24(1), pp. 64–77. [in English].
Al Dilaimy, H. (2024). A Sociolinguistic Study of English Language Barriers and Communication. International Journal of Language and Literary Studies. № 6 (3). pp. 120–136. [in English]. doi.org/10.36892/ijlls.v6i3.1771
Al Mutairi, F. (2024). Language Barriers And Their Impact On Effective Communication In Different Fields. International Journal of Advancement in Social Science and Humanity. Vol 18 (1). pp. 22–32. [in English]. doi.org/10.13140/RG.2.2.29788.09607
Angelika Cherisa, Putri Rindu Kinasih, and Veronika Ita Karina Tarigan (2025). Language Barriers in Communication Faced By Indonesian Students in Australia. Sintaksis: Publikasi Para ahli Bahasa dan Sastra Inggris. 2025. № 3 (2). pp. 01–19. [in English]. doi.org/10.61132/sintaksis.v3i2.1504
International student mobility in Germany: Summary on the results for the first International University Benchmark (BintHo) in the 2020/21 winter semester (2023). [in English]. URL: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/analysen-studien/daad_2023_bintho-report_2020-21_summary.pdf
Akhmetova, A. Zh., et al. (2020). Method to Overcome Psychological Barriers in Students Learning the German Language Utopía y Praxis Latinoamericana. Vol. 25 (7). pp. 121–129. [in English]. URL: https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/33677/35736
Oxford, R. L. (2002). Language Learning Strategies in a Nutshell: Update and ESL Suggestions. Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice, Cambridge: Cambridge University Press. pp. 124–143. [in English].
Pineda, J. (2018). Problems and Challenges Faced by International Students in Germany. [in German]. URL: https://www2.daad.de/medien/der-daad/analysen-studien/sesaba/vorstudie_pineda_2018.pdf
Ratna, H. (2019). The importance of effective communication in healthcare practice. Harvard Public Health Review. Vol. 23. [in English]. URL: https://bcphr.org/23-article-ratna/doi.org/10.54111/0001/W4
Ucheh, M. (2024). Communication Barriers and Coping Mechanisms: a Closer Look AtInternational Students’ Struggles. Thesis for Master's in Mass Communications. West Visayas State University. [in English]. doi.org/10.13140/RG.2.2.22666.44484.
