Вплив коронавірусної пандемії на розвиток вищої освіти: експертна думка

Анотація

У статті досліджено думку міжнародних експертів щодо впливу пандемії COVID-19 на трансформацію сфери вищої освіти. На основі даних, представлених у публікаціях міжнародного новинного ресурсу University World News з 1 березня по 15 жовтня 2020 року в розділі «coronavirus crises», проаналізовано досвід пристосування різних університетів до кризового стану, спричиненого пандемією COVID-19. Проведений аналіз дає підстави стверджувати, що, по-перше, пандемія викрила внутрішні проблеми університетів та водночас посилила їх негативні наслідки: відсутність чіткого антикризового бачення, недостатню розробленість інфраструктур дистанційного та онлайнового навчання, інформаційну нерівність, фінансову залежність як від іноземних студентів, так й від держави. Водночас пандемія продемонструвала необхідність відходу від концепції прямого навчання, що не пристосована для кризових ситуацій на кшталт пандемії COVID-19. По-друге, незважаючи на варіативність думок експертів стосовно перспектив розвитку вищої освіти в глобальному контексті, негативних оцінок значно менше, ніж можна було очікувати: 33 % експертів позитивно оцінюють ініційовані пандемією зміни у сфері вищої освіти, пропонують розглядати пандемічну кризу як каталізатор, що прискорює вирішення існуючих проблем, зокрема необхідність формування нового бачення стратегічного розвитку освітньої галузі з урахуванням майбутнього превалювання дистанційних та онлайнових форм навчання. Тема фінансування виявилася найболючішою. По-третє, найболючішою темою сьогодення виявилася тема фінансування. Більшість експертів негативно оцінюють перспективи, пов'язані зі значним зменшенням державного фінансування, без якого університетам важко вижити не тільки в кризових умовах пандемії, а й у постковідному майбутньому. Недостатнє фінансування призвело до практики скорочення викладачів, що згодом негативно вплине на всю систему вищої освіти, оскільки саме викладачі мають наповнити змістом курси, побудовані у форматі доповненого навчання, розробити відповідний педагогічний дизайн та супроводжувати студентів у навчальному процесі.