General characteristics of discursive competence as a pedagogical problem
Abstract
In order to develop a more effective formation method of discursive competence, it is necessary to clarify its definition first. Given the fact that discursive competence still does not have a single, clear definition, it was proposed and substantiated by analyzing the literature on this issue. The purpose of the study was to reveal the essence of the concept of “discursive competence” based on the generalization of scientific and pedagogical literature, to find out the reasons for the formation of discursive competence in basic secondary school students. The author clustered the material related to discursive competence and clarified its definition, its features were determined – mastering the genre stylistic features of various discursive genres, contextualization and the ability to use “communicative models”, functionality. Five main arguments for the formation of discursive competence among basic secondary school students were also formulated. Turning to the works of modern scientists on the topic of discourse and discursive competence, the clustering method was used to determine different approaches to distinguishing the components of communicative competence in the works of various scientists and to determine the main features of communicative competence, then the generalization method to identify their common tendencies, the inductive method to determine the discursive competence. According to most scientists, the main feature of discursive competence is the coherence of speech, but the most common of all discourses, oral discourse, is characterized by incoherence, nonnormative syntax, random pauses and repetitions, asyndeton, anacoluphe. Thus, the prevailing until now definition of discursive competence is not compatible with oral discourse. Discursive competence is competence that involves the understanding and use of verbal and paraverbal signs characteristic of a particular discursive genre, as well as the use of communicative strategies inherent in the communicative situation, knowledge and operation of the extralinguistic aspect in order to create one’s own statements in accordance with the discursive genre features.
Downloads
References
/References
Horobchenko, N. V. The peculiarities of senior students’ discourse competence formation in conditions of mixed learning. Academic studies. Volume 2 No. 3. 2021. DOI: https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.3.2.26 [in Ukraine].
Danyliuk, S. The role of communicative competences in foreign language education. Social science. No. 5. 2019. URL: https://social-science.uu.edu.ua/article/695[in Ukraine].
Zhila, G. V. Preparation of future teachers of French as a foreign language (FLE) for the use of digital technologies. Repository Simon Kuznets Kharkiv National University of Economics. 2022 URL: http://repository.hneu.edu.ua/ handle/123456789/27374 DOI: 10.36074/logos-20.05.2022.080[in Ukraine].
Zadunayska Y. V. Formation of foreign language communicative competence in higher educational institutions of the pedagogical profile. 2015. URL: https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2016/10/%D0%A1%D 1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F-3.pdf [in Ukraine].
Ivanets, N. Partnership pedagogy as the means of elementary school students’ multicultural competence formation. The image of a modern teacher. №4(187). 2019. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2019- 4(187)-88-93[in Ukraine].
Komyshan, А. The necessity and expenditure of formation аnd development of culture of communication іn future professionals with higher education. Scientific notes of the pedagogical department. №.50, 66-80. DOI: https://doi.org/10.26565/2074-8167-2022-50-06[in Ukraine].
Kulbashna, Y., Zakharova, V. The structure of future dentists’ foreign language communicative competence. Oświatologia, №7. 2018. DOI: https://doi.org/10.28925/2226-3012.2018.7.157163[in Ukraine].
Kucheryava, O. A. Discourse Competence Development of Philological Faculty Students in Higher Education Establishments. – A manuscript.: thesis Dr. Ped. Sciences: 13.00.02 / Pivdennoukrayinsk ped. гuniversity named after K. D. Ushinskyi. Odesa, 2008. 24 p. [in Ukraine].
Lytnyova, T. V. To the question of the formation of students’ foreign language discursive competence. Problems and prospects of actualization of foreign language communicative training of specialists in the 21st century. 2019. 79−82. [in Ukraine].
Lipatova, M. Formation peculiarities of foreign students intercultural communication. №2. 2021. 41–42. URL: https://drive.google.com/file/d/1sP2kUPl9h0K0zd-qS8YzpeTol3BzvMrm/view[in Ukraine].
Makedon, G. P., Kulida, V. I. Discursive learning as a component of digital education. Digital economy. Kyiv National University of Economics named after Vadym Hetman. 2019. 17-18, Kyiv, 757 p. ISBN 978–966–926–312–4.
Moyko, Y. R. Components of communicative competence in teaching English written speech. Pedagogical sciences. 2018. Vol. 81 (3). 110–114. DOI: https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.3.2.26 [in Ukraine].
Musaeva, R. Sh., Feshchenko, O. V. Specifics of friends’ communication in english-speaking professional environment. Transcarpathian Philological Studies. 2021. Vol. 17. 149–153. DOI: https://doi.org/10.32782/ tps2663-4880/2021.17-1.29[in Ukraine].
Osova, O. O.Innovative technologies of forming of discursive competence of future teachers-philologists. Інноваційна педагогіка. 2019. Vol. 1. 92–96. [in Ukraine].
Pavlenko, O. The essence, structure and content of foreign language communicative competence. Pedagogical sciences. 2021. №77. 23–27. DOI: https://doi.org/10.33989/2524-2474.2021.77.239277[in Ukraine].
Pletenetska, Y. M., Degtyar, E. R. Discursive strategies in TED Talks speeches. Professional and artistic translation: theory, methodology, practice: collection of scientific works. 2021. 183-189. [in Ukraine].
On education: Law of Ukraine dated October 17, 2022 №38-39. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/2145-19#Text [in Ukraine].
Romanyuk, O. Advantages of using a communicative approach to teaching foreign languages. 2020. 108-114. [in Ukraine].
Khachatryan, E. L. Methodological principles of formation of intercultural discursive competence of economist students. 2019. 228-232. [in Ukraine].
Causa, M., (2014). Compétence discursive et enseignement d’une discipline non linguistique : définition, diversification et pratiques formatives, https://doi.org/10.4000/cediscor.964 [ in English].
Fernandes, J., (2021). Discursive violence: perpetual dualism, Call for papers, Calenda, https://calenda. org/868939[ in English].
Luzzati, F., Luzzati, D. (1986). Oral et familier : du lexique à l’organisation du discours. L’Information Grammaticale, 30, 23–28. doi: 10.3406/igram.1986.2123[ in English].
Poláková, L., Mı́rovský, J., Zikánová, Sˇ., Hajičová, E. (2021). Discourse Relations and Connectives in Higher Text Structure. doi: 10.5210/dad.2021.201[ in English].
Rakotonoelina, F., (2017). Didactique, discours médiatiques et événements : développement d’une compétence pragmatique et d’une culture médiatique par l’analyse de l’actualité, doi: https://doi.org/10.4000/cediscor.1012 http://www.persee.fr/doc/igram_0222-9838_1986_num_30_1_2123[ in English].
Shevchenko, Y., Moskalyova, L., Kanarova, O., & Poznanska, O. (2019). Development of a System for Improving Future Teachers’ Readiness for the Child’s Spiritual and Moral Development in a Cross-Cultural Space. Journal of History Culture and Art Research, 8(4), 251–261. doi: http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v8i4.2352[ in English].
Tang, N. (2018). Langage familier : tabou ou atout pour l’enseignement-apprentissage de l’oral du français en Chine ? https://gerflint.fr/Base/Chine13/tang.pdf [in English].
Горобченко Н. В. Особливості формування дискурсивноı̈ компетентності старшокласників за умов змішаного навчання. Академічні студії. Том 2 № 3. 2021. DOI: https://doi.org/10.52726/ as.pedagogy/2021.3.2.26
Данилюк С. Роль комунікативних компетенцій в іншомовній освіті. Social-science. №5. 2019. URL: https:// social-science.uu.edu.ua/article/695
Жила Г. В. Підготовка майбутніх педагогів французькоı̈ мови як іноземноı̈ (FLE) до застосування цифрових технологій . Repository Simon Kuznets Kharkiv National University of Economics. 2022 URL: http:// repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/27374 DOI: 10.36074/logos-20.05.2022.080
Задунайська Ю. Формування іншомовноı̈ комунікативноı̈ компетентності у вищих навчальних закладах педагогічного профілю. 2015. URL: https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2016/10/%D0%A1% D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F-3.pdf
Іванець Н. Педагогіка партнерства як засіб формування мультикультурноı̈ компетентності в учнів початковоı̈ школи. Імідж сучасного педагога. №4(187). 2019. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729- 2019-4(187)-88-93
Комишан А. І. Обґрунтування необхідності формування та розвитку культури спілкування у майбутніх фахівців з вищою освітою. Наукові записки кафедри педагогіки. №50. С. 66–80. 2022. DOI: https://doi. org/10.26565/2074-8167-2022-50-06
Кульбашна Я., Захарова, В. Структура іншомовноı̈ компетентності майбутніх фахівців із стоматологіı̈. Освітологія. №7. 2018. DOI: https://doi.org/10.28925/2226-3012.2018.7.157163
Кучерява О. А. Формування дискурсивноı̈ компетенціı̈ студентів філологічних факультетів вищих навчальних закладів : дис. д-ра пед. наук : 13.00.02 / Південноукр. дер. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. Одеса, 2008. 24 с.
Литньова Т. В. До питання про формування іншомовноı̈ дискурсивноı̈ компетентності студентів. Проблеми і перспективи актуалізації іншомовної комунікативної підготовки фахівців у ХХІ столітті : зб. матер. VІ всеукр. наук.-практ. веб., м. Житомир, 27 лист. 2019 р. Житомир, 2019. С. 79−82. 23. 2019.
Ліпатова М. Особливості формування міжкультурноı̈ комунікаціı̈ студентів-іноземців. Катедра Universum : електрон. зб. наук.-попул. пр. з історіı̈, археологіı̈, інформ. та архівноı̈ справи. 2021. Вип. 2. С. 41–42. URL: https://drive.google.com/file/d/1sP2kUPl9h0K0zd-qS8YzpeTol3BzvMrm/view (дата звернення: 26.04.2021). Назва з екрана.
Македон Г. П., Куліда В. І. Дискурсивне навчання як складова цифровоı̈ освіти. Цифрова економіка. ДВНЗ «Киı̈вський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана». [Електронний ресурс]: зб. мат. ІІ Національноı̈ наук.-метод. конф., 17–18 жовтня 2019 р., м. Киı̈в. КНЕУ, 2019. 757 с. ISBN 978–966–926–312–4.
Мойко Ю. Р. Компоненти комунікативноı̈ компетенціı̈ у навчанні англомовного писемного мовлення. Педагогічні науки. Вип. 81 (3). С. 110–114. 2018.DOI: https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.3.2.26
Мусаєва Р. Ш., Фещенко О. В. Специфіка дружнього спілкування в англомовному професійному середовищі: дискурсологічний аналіз. Закарпатські філологічні студії. Вип. 17. С. 149–153. 2021. DOI: https://doi.org/10.32782/tps2663-4880/2021.17-1.29
Осова О. О. Інноваційні технологіı̈ формування дискурсивноı̈ компетенціı̈ майбутніх учителів-філологів. Інноваційна педагогіка. Вип. 14. С. 92–96. 2019.
Павленко О. Сутність, структура та зміст іншомовноı̈ комунікативноı̈ компетенціı̈. Педагогічні науки. №77. С. 23–27. 2021 DOI: https://doi.org/10.33989/2524-2474.2021.77.239277
Плетенецька Ю. М., Дегтяр Є. Р. Дискурсивні стратегіı̈ у промовах TED Talks. Фаховий та художній переклад: теорія, методологія, практика: збірник наукових праць / за заг. ред. С.І. Сидоренка. К.: Аграр Медіа Груп, 2021. С. 183-189.
Про освіту: Закон Украı̈ни від 17 жовтня 2022 р. № 38-39. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145- 19#Text (дата звернення: 18.11.2022).
Романюк О. Переваги застосування комунікативного підходу щодо викладання іноземних мов. Актуальні проблеми навчання іноземних мов для спеціальних цілей: збірник наукових статей / уклад. І. Ю. Сковронська. Львів: ЛьвДУВС, 2020. 140 с. С. 108-114.
Хачатрян Є. Л. Методологічні засади формування міжкультурноı̈ дискурсивноı̈ компетентності студентів-економістів. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. Праць. Запоріжжя : КПУ, 2019. Вип. 62. С. 228 – 232.
Causa M. Compétence discursive et enseignement d’une discipline non linguistique : définition, diversification et pratiques formatives. Les carnets du Cendiscor. Perméabilité des frontières entre l’ordinaire et le spécialisé dans les genres et les discours. 2014. Вип. 12. С. 115–37. DOI: https://doi.org/10.4000/cediscor.964
Fernandes J. Discursive violence: perpetual dualism. Calenda. Call for papers. 2021. URL: https://calenda. org/868939
Luzzati F., Luzzati D. Oral et familier : du lexique à l’organisation du discours. L’Information Grammaticale. Вип. 30. С. 23-28. 1986. DOI: 10.3406/igram.1986.2123
Poláková L., Mı́rovský J., Zikánová Sˇ., Hajičová E. Discourse Relations and Connectives in Higher Text Structure. Dialogue & Discourse. Вип. 12 №2. 2021. DOI: https://doi.org/10.5210/dad.2021.201
Rakotonoelina F. Didactique, discours médiatiques et événements : développement d’une compétence pragmatique et d’une culture médiatique par l’analyse de l’actualité. Les carnets du Cendiscor. Вип. 13. 2017. DOI: https://doi.org/10.4000/cediscor.1012 URL: http://www.persee.fr/doc/igram_0222-9838_1986_ num_30_1_2123
Shevchenko Y., Moskalyova L., Kanarova O., Poznanska O. Development of a System for Improving Future Teachers’ Readiness for the Child’s Spiritual and Moral Development in a Cross-Cultural Space. Journal of History Culture and Art Research. Вип. 8(4). С. 251–261. 2019. DOI:http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v8i4.2352
Tang N. Langage familier : tabou ou atout pour l’enseignement-apprentissage de l’oral du français en Chine ? Synergies Chine. №13. С. 103–116. 2018. https://gerflint.fr/Base/Chine13/tang.pdf