Соціально-психологічна адаптація у зв’язку з емоційним інтелектом і рисами особистості у дівчат юнацького віку
Анотація
Дослідження присвячено вивченню зв'язку соціально-психологічної адаптації з емоційним інтелектом (ЕІ) і рисами особистості в дівчат раннього та пізнього юнацького віку. Для емпіричних вимірювань буди використані опитувальник соціально-психологічної адаптації К. Роджерса і Р. Даймонда, методика діагностики ЕІ Н. Холла, опитувальник «Велика п’ятірка» Р. Маккраї і П. Кости. За результатами дослідження соціально-психологічної адаптації з’ясовано, що як у ранньому, так і пізньому юнацькому віці адаптація загалом та прийняття себе зокрема є вище середніми, прийняття інших, емоційний комфорт, домінування та ескапізм – середніми. Самомотивація, емпатія та у цілому емоційний інтелект представлені в пізньому юнацькому віці на третину краще, ніж у ранньому юнацькому віці. Розпізнавання емоцій інших людей у дівчат пізнього юнацького віку розвинене на середньому рівні, а в дівчат раннього юнацького віку на низькому. За даними кореляційного аналізу в дівчат юнацького віку адаптація є пов'язаною з емоційним інтелектом. У ранньому юнацькому віці адаптивність та у її складі прийняття себе, прийняття інших і домінування корелюють з усіма аспектами ЕІ. Внутрішній контроль пов’язаний з самомотивацією та емоційною обізнаністю, емоційний комфорт – додатково ще з емпатією і розпізнаванням емоцій інших людей. В дівчат юнацького віку адаптивність загалом та її аспекти переважно пов’язані з такими рисами особистості як відкритість новому досвіду та сумлінністю. У ранньому юнацькому віці з обома рисами корелюють адаптивність загалом, внутрішній контроль і домінування, тільки з відкритістю новому досвіду – прийняття себе та емоційний комфорт. У пізньому юнацькому віці з обома рисами корелюють адаптивність загалом, прийняття себе і домінування, тільки з сумлінністю – внутрішній контроль, тільки з відкритістю новому досвіду - емоційний комфорт. У ранньому юнацькому віці прагнення домінувати врівноважується зв’язком з доброзичливістю. В обох вікових підперіодах ескапізм пов'язаний з нейротизмом, а емоційний комфорт з екстраверсією. Результати кореляційного аналізу свідчать, що в дівчат юнацького віку адаптивність, емоційний інтелект і риси особистості є щільно пов’язаними, при чому кореляції мають свою специфіку в ранньому та пізньому юнацькому віці.
Завантаження
Посилання
Avhustiuk, M.M. (2023). Students' emotional intelligence in the context of metacognitive monitoring (Doctoral thesis). Ostroh Akademy, Ostroh. https://www.oa.edu.ua/doc/dis/Avhustiuk_avto.pdf [in Ukrainian]
Houlman, D. (2021). Emotional intelligence in business. How to become successful in life and career. Kharkiv : Vivat. https://ir.kneu.edu.ua/items/e0afade6-c28e-433f-9393-868f1e48da3c/full [in Ukrainian]
Davydenko, T. V. (2021).The Covid-19 pandemic – new opportunities for developing emotional intelligence. Stratehii mizhkulturnoi komunikatsii v movnii osviti suchasnykh universytetiv, Kyiv, 20–21 kvit. 2021. Kyiv : KNEU. https://ir.kneu.edu.ua/items/e0afade6-c28e-433f-9393-868f1e48da3c/full [in Ukrainian]
Danylevych, L., & Teptіuk, Yu. (2025). Emotional leadership of the manager as a factor in improving the management of personal resources of subordinates. Psychology Travelogs, 1, 99–107. https://doi.org/10.31891/PT-2025-1-10 [In Ukrainian]
Derevianko, S. P. (2021). Adaptive capabilities of emotional intelligence during the COVID-19 pandemic: a review of research from different countries. Sotsialna adaptatsiia osobystosti v suchasnomu suspilstvi, ortobioz ta paliatyvna dopomoha, Lutsk, 10-12 hrudnia 2021, Lutsk. https://www.inforum.in.ua/conferences/26/84/651 [In Ukrainian]
Duditska, S. P., & Moseichuk, Yu. Yu. (2025). Support and socio-psychological adaptation of children and adolescents in war conditions. Akademichni vizii, 43, 1–9. https://doi.org/10.5281/zenodo.15363272 [In Ukrainian]
Mykhailych, О. V. (2023). Socio-psychological features of adaptation of internally displaced persons. Psykholohiia ta sotsialna robota, 2, 26–34. https://doi.org/10.32782/2707-0409.2023.2.3 [in Ukrainian]
Petrechenko, S. (2024). Analysis of the individual process of socio-psychological adaptation of seriously wounded combatants. Psychology Travelogs, 4, 6–14. https://doi.org/10.31891/PT-2024-4-1 [in Ukrainian]
Safin, О. (2025). Socio-psychological adaptation and motives of educational and professional activity of applicants to higher education institutions. Psychology Travelogs, 2, 51–59. https://doi.org/10.31891/PT-2025-2-5 [in Ukrainian]
Tyndyk, Ya. (2023). The relationship between psychological readiness for professional activity and emotional intelligence in students of socionomic professions. Visnyk Kyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Psykholohiia, 2(18), 84–90. https://doi.org/10.17721/BPSY.2023.2(18).12 [in Ukrainian]
Tsykalenko, О., & Vlasova, О. (2024). Assertiveness as a factor in the socio-psychological adaptation of migrant women. Visnyk Kyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Psykholohiia, 1(19), 66–72. https://doi.org/10.17721/BPSY.2024.1(19).11 [in Ukrainian]
Al-Qadri, A. H., & Zhao, W. (2021) Emotional intelligence and students’ academic achievement. Problems of Education in the 21st century, 79(3), 360–380. https://doi.org/10.33225/pec/21.79.360
Brackett, M. A., Mayer, J. D., & Warner, R. M. (2006). Emotional intelligence and its relation to everyday behavior. Personality and Individual Differences, 36(6), 1387–1402. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(03)00236-8
Babu, K., Blessy, Th. (2023). Personality Traits and Academic Procrastination. Kristu Jayanti Journal of Humanities and Social Sciences. 3. 42 51. https://doi.org/10.59176/kjhss.v3i0.2322
Esnaola, I., Revuelta, L., Ros, I., & Sarasa, M. (2017). The development of emotional intelligence in adolescence. Anales de Psicología, 33(2), 327–333.https://doi.org/10.6018/analesps.33.2.251831
Lee, Y. H., & Chelladurai, P. (2017). Emotional intelligence, emotional labor, coach burnout, job satisfaction, and turnover intention in sport leadership. European Sport Management Quarterly, 18(4), 393-412. https://doi:10.1080/16184742.2017.1406971
Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2004). Emotional Intelligence: Theory, Findings, and Implications. Psychological Inquiry, 15(3), 197–215. https://doi.org/10.1207/s15327965pli1503_02
Pardo, V. M., De La Ossa, S., & Noreña, M. (2025). Socio-emotional and personal development competencies as assets facilitating psychosocial adaptation in socially vulnerable secondary school students. Frontiers in Psychology, 16, 1462605.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1462605
Sathyamurthi, K., & Shefali, M. (2019). Emotional Intelligence Among Adolescents, Shefali Mohanty Social Work, Madras School of Social Work, Chennai, India. Humanities and Social Sciences, 7(3), 121–124. https://doi.org/10.11648/j.hss.20190703.15
Schimanski, L., Hartung, J., & Hülür, G. (2025). Are work characteristics related to personality development during the retirement transition? Psychology and Aging, 41(1), 68–84. https://dx.doi.org/10.1037/pag0000937
Seifert, I. S., Rohrer, J. M., & Schmukle, S. C. (2023). Using Within-Person Change in Three Large Panel Studies to Estimate Personality Age Trajectories. Journal of Personality and Social Psychology, 126(1), 150–174. https://doi.org/10.1037/pspp0000482
Yasin, T., & Sandeep. (2024). The relationship of psychopathology with personality traits, social skills and peer relation among Indian adolescent girls. Bangabandhu Sheikh Mujib Medical University Journal, 17(4), e75288. https://doi.org/10.3329/bsmmuj.v17i4.75288
Zeidner, M., Roberts, R. D., & Matthews, G. (2008). The Science of Emotional Intelligence. European Psychologist, 13(1), 64–78. https://doi.org/10.1027/1016-9040.13.1.64
Zheng, A, Hoff K., Hanna, A., Einarsdóttir, S., Rounds, J., & Briley, D. A. (2024). Job characteristics and personality change in young adulthood: A 12-year longitudinal study and replication. Journal of Personality, 92(1), 298–315. https://doi.org/10.1111/jopy.12836
