«Ключові слова» та медіаційна практика в спеціальній педагогіці

Анотація

Тематика статті стосується важливості медіаторів в освіті і інклюзії дітей загалом і, зокрема, тих дітей, які відчувають труднощі через інвалідність, розлади або недостатність. Педагогу слід  взаємодіяти з людиною в цілому, і за допомогою медіаторів він повинен бути в змозі досягати поставлених освітніх цілей (або забезпечувати стосунки підтримки), беручи до уваги загальні потреби й сильні сторони суб'єкта, з яким він працює, або, скоріше, співпрацює. Медіатори визначаються як реляційний ресурс і підтримка терапевтичних, освітніх і допоміжних ініціатив. Вони можуть виступати в якості гармонізаторів і аттеньюаторів в конкретних умовах стресу, страждань і конфліктів, і вони можуть надавати дієву допомогу для людей з різними проблемами в міжособистісних стосунках, спілкуванні та з порушеною соціальною поведінкою. Особливе значення вони мають з точки зору підтримки неповнолітніх, а також тих людей, які відчувають труднощі через інвалідність, в тому числі розумову відсталість, і тих людей, які опинилися в кризових ситуаціях, є особистісно або соціально вразливими або піддаються крайньому ступеню соціальної маргіналізації. У статті підкреслюється особливе значення медіації та медіаторів в навчально-педагогічній практиці в школах і позанавчальних умовах, які є необхідними для зростання і навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Таким дітям повинно бути гарантовано право на отримання повної освіти за «звичайним», а не окремим, тобто інклюзивним, соціальним шляхом.