Психологічні особливості особистості старшокласників з суб’єктивно різними рівнями академічної доброчесності

Анотація

В статті визначено психологічні особливості особистості старшокласників з суб’єктивно різнимирівнямиакадемічноїдоброчесності. Показано, щооцінкапоняття «академічноїдоброчесності» пов’язана з суб’єктивним рівнем академічної доброчесності старшокласників. Учні з високим та середнім рівнями власної доброчесності позитивно оцінюють поняття «академічної доброчесності» і вважають, що воно притаманно їх оточенню. Показано, що висока оцінка суб’єктивної академічної доброчесності пов’язана з високим рівнем мотивації досягнення старшокласників та її перевищенням над мотивацією уникнення невдач,сприяє зниженню проявів нечесної поведінки в навчанні