ТЕОРЕТИЧНІ ПІДСТАВИ ІНФОРМАЦІЙНОГО ДИЗАЙНУ: ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ТА ПРИНЦИПИ ЗАСТОСУВАННЯ В ОСВІТІ
Анотація
DOI: https://doi.org/10.26565/2074-8922-2025-85-08
Стаття присвячена ретроспективному аналізу історичного становлення та розвитку інформаційного дизайну з визначенням провідних принципів його застосування в діяльності педагогічних працівників системи вітчизняної освіти.
Методами, що були застосовані, стали: історико-логічний аналіз філософської, психологічної, педагогічної та спеціальної літератури з проблем розвитку дизайну, а також систематизація та узагальнення здобутої інформації.
У ситуації постійного оновлення змісту освіти й потреби в раціональному використанні часу на підготовку здобувачів освіти педагогічний дизайн стає універсальною моделлю дій. Головним підґрунтям для педагогічного дизайну є дизайн інформаційний.
Інформаційний дизайн у своєму становленні та розвитку пройшов певні стадії та етапи, які можна характеризувати як протодизайн. Однак у 1907 році у Німеччині був заснований промисловий союз провідних художників, інженерів і промисловців. Фактично з цього року почався бурхливий розвиток дизайну, що у 1970-х роках призвело до появи англійського терміну «інформаційний дизайн», запровадженого для позначення міждисциплінарної галузі досліджень та практичної діяльності людини.
Застосування інформаційного дизайну в освіті та розвиток мультимедійних освітніх продуктів дозволяє педагогові: додавати ілюстрації в готовий освітній матеріал, щоб гарантувати більш успішне розуміння й запам’ятовування цього матеріалу та мотивування здобувача освіти; активувати когнітивну функцію матеріалу, поданого в мультимедійній формі, заохочуючи здобувача освіти брати участь у наукових дослідженнях, незалежному зборі інформації та відкритті нового знання.
Принципи інфодизайну життєво важливі для ефективної передачі й розуміння освітньої інформації, тому що допомагають створити чіткий і легкий у використанні дизайн, поліпшити орієнтацію на інформаційному полі й спростити розуміння змісту освіти. Провідними для інформаційного дизайну є принципи: акцентування (або виділення), контрасту, балансу, вирівнювання, повторення й зручності сприйняття.
Перспективним для подальшого дослідження можна вважати добір та класифікацію методів інформаційного дизайну, а також розробку організаційно-педагогічних умов впровадження інфодизайну в практику педагогічної діяльності на різних щаблях системи освіти.
Як цитувати: Несмянович А. В., Калініченко Т. В. Теоретичні підстави інформаційного дизайну: історія становлення та принципи застосування в освіті. Проблеми інженерно-педагогічної освіти. 2025. Вип. 85. С.93-104. https://doi.org/10.26565/2074-8922-2025-85-08
Завантаження
Посилання
2. Hardabkhadze, I. (2019). Design thinking as means of adaptation to social transformations during the post-digital period. Design education as a branch of creative industries: materials All-Ukrainian scientific-practical conference, April 18-19, 2019. Kyiv: KNUKiM. https://knukim.edu.ua/wp-content/uploads/nuk_konf/19/4.pdf (In Ukrainian).
3. Ishchenko, T., Zhukovska, S. (2020). Technologies of pedagogical design during creation of electronic program and methodical complexes in the HVPE Scientific and methodical center. Information and resource support of the educational process in the conditions of digitalization of society: collection of materials of the International Scientific and Practical Conference, November 11, 2020. Kyiv: Scientific and Methodological Center of the VFPO. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/722560/1/Zbirnuk_materialiv.pdf (In Ukrainian).
4. Markovets, O. (2020). Design and creation of educational content by means of the platform of graphic design - Canva. Information and resource support of the educational process in the conditions of digitalization of society: collection of materials of the International Scientific and Practical Conference, November 11, 2020. Kyiv: Scientific and Methodological Center of the VFPO. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/722560/1/Zbirnuk_materialiv.pdf (In Ukrainian).
5. Morozov, A. Yu., Shust, N. B. (2022). The establishment of the information society in Ukraine: challenges and prospects. Educational discourse: collection of scientific works, 4 (7-9), 26-37. https://doi.org/10.33930/ed.2019.5007.41(7-9)-3 (In Ukrainian).
6. Sobolev, O. (2016). Genesis desing information. Bulletin of the Lviv National Academy of Arts, 28, 287-295. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.51675 (In Ukrainian).
7. Tymenko, V. (2015). Pedagogical design in the highest professional educational institutions of a technical profile. Design education of future specialists at the current stage of educational practice: materials of the All-Ukrainian scientific-practical online conference, (March 18–19, 2015, Poltava). Poltava: V. G. Korolenko National Polytechnic University. http://dspace.pnpu.edu.ua/bitstream/123456789/5210/1/Timenko.pdf (In Ukrainian).
8. Fursa, O. (2020). Design education phenomenon in the context of formation of design and the system of vocational training of future designers. Art education: content, technologies, management, (15), 5-26. https://doi.org/10.37041/2410-4434-2020-15-1 (In Ukrainian).
9. Khramova-Baranova, O. L, Galytska, O. V., Kudrevych, V. V., Saienko, A. A. (2025). Information design of fashion publications as a practice of artistic design: history of formation and prospects. Bulletin of Humanities, No. 8. https://doi.org/10.5281/zenodo.15687277
https://h-visnyk.com.ua/index.php/home/article/view/98/95 (In Ukrainian).
10. Cook, K., Bush, S. (2018). Design Thinking in Integrated STEAM Learning: Surveying the Landscape and Exploring Exemplars in Elementary Grades. School Science And Mathematics, 118(3-4), 93-103. https://doi.org/10.1111/ssm.12268
11. Hallock, J. (2005). Theoretical Fundamentals of Information Design. Writing and Presentation for Digital Media Masters of Communication in Digital Media University of Washington. https://www.joehallock.com/edu/COM586/infodesign/media/Hallock_Joe_Theoretical_Fundamentals_of_Information_Design.pdf
12. Lytvyn, A., Lytvyn, V., Rudenko, L., Pelekh, Yu., Dіdenko, O., Muszkieta, R., Żukow, W. (2020). Informatization of technical vocational schools: Theoretical foundations and practical approaches. Education and Information Technologies, 25, 583-609. https://doi.org/10.1007/s10639-019-09966-4 (In Ukrainian).
13. Nam, A., Almatova, G. (2023). Theoretical and practical foundations of the formation of the information environment of the educational process using computer technology. International Journal of Pedagogics, 3 (05), 134-138. https://doi.org/10.37547/ijp/Volume03Issue05-26
14. Pettersson, R. (2014). Information Design Theories. Journal of Visual Literacy, 33 (1), 1-96. https://doi.org/10.1080/23796529.2014.11674713
15. Pettersson, R. (2010). Information Design-Principles and Guidelines.
Journal of Visual Literacy. https://doi.org/10.1080/23796529.2010.11674679 https://www.semanticscholar.org/paper/Information-Design–Principles-and-Guidelines-Pettersson/50ee3c4cf3bf20bebbe31163a2b026ccd677478c
16. Sierova, I., Zhelezniakova, E., Silichova, T., Kunicheva, T. (2021). Information technologies in education: formation of a content component. ScienceRise, (2), 72-78. https://doi.org/10.21303/2313-8416.2021.001795 (In Ukrainian).
17. Turaev, K., Abdurakhimov, L. (2020). Model of development of design competence of future drawing science teachers. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 8 ((11) II), 252-258. https://www.idpublications.org/wp-content/uploads/2020/11/Full-Paper-MODEL-OF-DEVELOPMENT-OF-DESIGN-COMPETENCE-OF-FUTURE-DRAWING-SCIENCE-TEACHERS.pdf
