ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТИРІВ СТУДЕНТІВ ПІД ЧАС ПОЗАНАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Анотація

DOI: https://doi.org/10.26565/2074-8922-2026-86-19

Мета. Стаття спрямована на проведення аналізу комплексу ціннісних орієнтирів, що формуються під час позанавчальної роботи зі студентами, з метою відповідності соціально-професійного потенціалу індивіда вимогам сучасного ринку праці.

Методи. У межах дослідження було застосовано такі методи: аналіз – під час опрацювання наукових джерел, теорій і висновків, що акцентують увагу на різних ціннісних орієнтирах; синтез – для поєднання наявних теоретичних положень у цілісну структуру ціннісних орієнтирів, які можуть формуватися у процесі участі студентів в позанавчальних заходах; узагальнення – для визначення переліку ціннісних орієнтирів, необхідних студентові в умовах сучасного ринку праці; порівняльний аналіз – для дослідження впливу ціннісних орієнтирів і позанавчальної діяльності на академічні та позаакадемічні процеси.

Результати. Основними ціннісними орієнтирами, необхідними для сучасного соціально-виробничого простору, що можуть формуватися під час позанавчальної роботи зі студентами, визначено: академічну доброчесність, відповідальність, волонтерство, громадянську активність, дотримання демократичних цінностей/толерантного ставлення, розуміння та прийняття принципів різноманіття/інклюзії.

Розвиток технічних засобів роботи з інформацією актуалізував значення академічної доброчесності, що дало змогу розглянути функціонал цього ціннісного орієнтира з урахуванням сучасних реалій. Встановлено, що академічна доброчесність сприяє формуванню здатності студента ефективно працювати з науковими джерелами, дотримуючись етичних норм, а також вибудовувати структуру особистісного тайм-менеджменту. З’ясовано, що орієнтир відповідальності підвищує особистісне ставлення студента до завдань академічного чи виробничого характеру. Залучення студентів до соціальних ініціатив, які сприяють розвитку професійних навичок або особистісно-духовних якостей, визначило значущість волонтерства. Дослідження дозволило дійти висновку, що громадянська активність надає студентам можливість проявити свій лідерський і організаторський потенціал, а також здійснювати позитивні зміни в соціальних інститутах. Сучасні суспільні вимоги зумовили аналіз орієнтирів демократичних цінностей/толерантності (які забезпечують повноцінну міжособистісну взаємодію з представниками різних соціокультурних груп) і різноманіття/інклюзії (що гарантують рівність між усіма учасниками соціально-виробничого процесу).

Висновки. Ціннісні орієнтири, що можуть формуватися під час позанавчальної роботи зі студентами, мають ґрунтуватися на принципі комплексного застосування, що дозволить вибудувати підготовку майбутнього фахівця з метою забезпечення позитивної динаміки поточної академічної підготовки, а також досягнення в подальшому необхідного рівня особистісно-професійної компетентності, що забезпечить конкурентоспроможність на сучасному ринку праці в умовах гетерогенного суспільства. Отримані результати підтверджують значущість визначених ціннісних орієнтирів і роль позанавчальної діяльності в підготовчому процесі.