ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ В ПРОФЕСІЙНІЙ ОСВІТІ: ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТА КЛАСИФІКАЦІЯ
Анотація
DOI: https://doi.org/10.26565/2074-8922-2025-85-21
Мета. Теоретичне обґрунтування сутності цифрових технологій у системі професійної освіти, визначення їх дидактичного потенціалу, класифікації та можливостей застосування в підготовці майбутніх педагогів професійного навчання в умовах цифрової трансформації освіти.
Методи. Аналіз наукових джерел, порівняльний аналіз, систематизація та узагальнення.
Результати. У статті розкрито теоретичні засади використання цифрових технологій у системі професійної освіти та визначено їх роль у формуванні цифрової компетентності майбутніх педагогічних працівників. Обґрунтовано, що сучасна професійна освіта функціонує в контексті глибоких соціально-технологічних змін, які зумовлюють необхідність оновлення змісту, методів і форм підготовки педагогічних працівників. Визначено, що цифрові технології стають не лише інструментом модернізації навчального процесу, а й чинником формування нової культури професійної діяльності педагога, орієнтованої на інноваційність, гнучкість, критичне мислення та безперервне навчання. Здійснено порівняльний аналіз понять «інформаційні технології», «інформаційно-комунікаційні технології» та «цифрові технології», що дало змогу уточнити їх зміст і показати еволюцію від інформатизації до цифровізації освітнього процесу. За даними наукових джерел здійснено класифікацію цифрових технологій за способом їх застосування в професійній освіті, зокрема апаратне, програмне та комунікаційне забезпечення, розкрито їх дидактичний потенціал і функціональні можливості. Показано, що ефективне впровадження цифрових технологій сприяє підвищенню якості підготовки майбутніх педагогів, розвитку їхньої цифрової культури, інноваційного мислення та професійної мобільності. Особливу увагу приділено падагогічному колесу Алана Керрінгтона як методологічній моделі інтеграції педагогічних цілей, когнітивних рівнів мислення й цифрових інструментів у процесі навчання.
Висновки. Цифрові технології в професійній освіті виконують не лише інструментальну, а й концептуальну функцію, сприяючи розвитку інноваційного мислення педагогів, підвищенню якості освітнього процесу та формуванню конкурентоспроможних фахівців.
Як цитувати: Гриб В. Є. Цифрові технології в професійній освіті: теоретичні основи та класифікація. Проблеми інженерно-педагогічної освіти. 2025. Вип. 85. С. 237-252. https://doi.org/10.26565/2074-8922-2025-85-21
Завантаження
Посилання
2. Bazeliuk ,O. (2018). Digital culture of vocational education and training institutions’ teachers. Bulletin of postgraduate education. «Educational Sciences Series», 6(35), 23-36. https://doi.org/10.32405/2218‐7650‐2018‐6(35)‐23‐36 (in Ukrainian).
3. Karpliuk, S. O. (2019). Features of the digitization of the educational process in higher education. Ukraine's information and digital educational space: transformational processes and prospects for development: materials of the methodological seminar of the National Academy of Sciences of Ukraine. April 4, 2019. Kyiv, (pp.188–197). https://eprints.zu.edu.ua/id/eprint/29742 (in Ukrainian).
4. Kubiv, S., Minich, O., Biriukov, A. (2016). Ukraine's Digital Agenda – 2020 (draft).
Ministry of Economic Development and Trade of Ukraine. https://ucci.org.ua/uploads/files/58e78ee3c3922.pdf (in Ukrainian).
5. Cabinet of Ministers of Ukraine. (2021). Issues of the Unified State Web Portal of Digital Education “Diya. Education”: Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated March 10, 2021 No 184. Ofitsiinyi visnyk Ukrainy, 23, 205. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/184-2021-%D0%BF#Text (in Ukrainian).
6. On Higher Education (2014): Law of Ukraine dated July 1, 2014 No 1556-VII. Vidomosti Verkhovnoi Rady (VVR), 37-38, 2004. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text (in Ukrainian).
7. Institute of Professional Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. (2022). On approval of the professional standard “Vocational Training Teacher”: Order of the Institute of Professional Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine dated December 29, 2022, 38-OD. https://register.nqa.gov.ua/profstandart/pedagog-profesijnogo-navcanna-2 (in Ukrainian).
8. On the National Informatization Program (2023): Law of Ukraine dated December 1, 2022 No 2807-IX. Vidomosti Verkhovnoi Rady (VVR), 51, 13. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2807-20#Text (in Ukrainian).
9. On education (2017): Law of Ukraine dated September 5, 2017 No 2145-VIII. Vidomosti Verkhovnoi Rady (VVR),38-39, 380. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (in Ukrainian).
10. On vocational education (2025): Law of Ukraine dated August 21, 2025 No 4574-IX. Uriadovyi kurier, 196. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4574-20#Text (in Ukrainian).
11. Cabinet of Ministers of Ukraine. (2021). On approval of the Concept for the Development of Digital Competencies and approval of the action plan for its implementation : Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated March 3, 2021 No 167-р. Ofitsiinyi visnyk Ukrainy, 21, 119. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/167-2021-%D1%80#Text (in Ukrainian).
12. Cabinet of Ministers of Ukraine. (2013). On approval of the Strategy for the Development of the Information Society in Ukraine : Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated May 15, 2013 No 386-р. Ofitsiinyi visnyk Ukrainy, 44, 79. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/386-2013-%D1%80#Text (in Ukrainian).
13. Ministry of Digital Transformation of Ukraine. (2023). Framework for digital competence of Ukrainian citizens. https://osvita.diia.gov.ua/uploads/1/7451-ramka_cifrovoi_kompetentnosti.pdf (in Ukrainian).
14. Ministry of Digital Transformation of Ukraine. (2021). Framework for digital competence of teaching and research staff: draft. https://osvita.diia.gov.ua/uploads/0/2622-ramka_cifrovoi_kompetentnosti_pedagogicnih_j_naukovo_pedagogicnih.pdf (in Ukrainian).
15. Rostoka, M. (2023). The relevance of scientific research on the issue of information and analytical support for the digital transformation of education and pedagogy. Digital transformation of education and science: materials of the 1st All-Ukrainian Scientific and Practical Conference (Kharkiv, March 2-3, 2023). Kharkiv: National Pedagogical University named after G. S. Skovoroda. https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/05e09aa6-db08-44ad-97bf-5ec85f006154/content (in Ukrainian).
16. Tolmach, М. (2021). Digital Technologies in Education: Possibilities and Trends of Application. Digital Platform: Information Technologies in Sociocultural Sphere, 4(2), 159–171. https://doi.org/10.31866/2617-796X.4.2.2021.247474 (in Ukrainian).
17. Tolochko, S. V. (2019). Requirements for digital society to competitiveness of lecturers in the postgraduate pedagogical education system. Innovative Pedagogy, 12(2), 178–181. http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/14595/1/Tolochko.pdf (in Ukrainian).
18. Fidanian, O. H. (2020). Analysis of the state of digitization of general secondary education institutions in Ukraine. Scientific Notes of «KROK» University, № 4 (60), 88–97.
https://doi.org/10.31732/2663-2209-2020-60-88-97 (in Ukrainian).
19. Pryhodii, M. A., Hurzhii, A. M., Humennyi, O. D., Holub, I. I., Pryhalinska, T. H., Voloshyn, A. M. (2023). Digital technologies for training future skilled workers during wartime and post-war periods : navchalno-metodychnyi posibnyk. Kyiv: Instytut profesiinoi osvity NAPN Ukrainy. https://doi.org/10.32835/978-617-95325-9-7/2023 (in Ukrainian).
20. Carrington, A. (2016). Professional development: The padagogy wheel: It is not about the apps, it is about the pedagogy. Education Technology Solutions, 72, 54–57.
https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.670518861733048
21. Martínez-Bravo, M. C., Sadaba Chalezquer, C., Serrano-Puche, J. (2022). Dimensions of Digital Literacy in the 21st Century Competency Frameworks. Sustainability, 14(3), 1867. https://doi.org/10.3390/su14031867
22. Vuorikari, R., Kluzer, S. Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes. Publications Office of the European Union, Luxembourg. https://doi.org/10.2760/115376
