Якість вищої освіти для сталого розвитку України в умовах війни і повоєнного відновлення.
Анотація
У статті автори зазначають, що сучасний світ стикається із багатьма викликами і проблемами глобального масштабу, що пов’язано із збільшенням соціальної нерівності і дискримінації, економічною кризою, бідністю в більшості країнах світу, екологічними проблемами, які безпосередньо впливають на якість життя та існування майбутніх поколінь. Ці фактори зумовили людство переглянути принципи життя людей в планетарному масштабі, що в інституційному вимірі набуло вигляду в концепції сталого (збалансованого) розвитку, який передбачає врахування соціального, економічного та екологічного аспектів функціонування цивілізації.
Авторами досліджено чинники підвищення якості вищої освіти для сталого розвитку України в умовах війни та повоєнного відновлення. Обґрунтовано, що якість вищої освіти для сталого розвитку виступає як пріоритетний напрям розбудови суспільства, заснованого на знаннях і збалансованому соціальному, економічному і екологічному розвитку, а підвищення якості вищої освіти потребує ціннісних та інституційних трансформацій для формування компетентної, соціально відповідальної особистості. Визначено чинники підвищення якості вищої освіти в Україні в умовах деструктивного впливу війни: створення умов для безпечного функціонування закладів вищої освіти; термінове відновлення освітньої інфраструктури; цифровізація освітньої сфери; збільшення фінансування освітньої діяльності в закладах вищої освіти; залучення роботодавців до співпраці із закладами вищої освіти; розробка і впровадження стандартів оцінювання якості вищої освіти в умовах війни. Визначено пріоритетність таких стратегічних напрямків розвитку вищої освіти і підвищення її якості у післявоєнному відновленні України, як: інтеграція національної системи освіти в світовий і європейський освітній простір; визнання і нострифікація національних дипломів та вчених ступенів; цифровізація вищої освіти; нарощування кадрового потенціалу у сфері вищої освіти; збалансований підхід фахової підготовки і запитів ринку праці і роботодавців; розвиток наукової освіти як складової сталого розвитку; забезпечення реалізації механізмів автономії національних закладів вищої освіти.
Автори стверджують, що якість вищої освіти для сталого розвитку виступає пріоритетним напрямком розбудови українського суспільства. Перспективним напрямком подальших досліджень є вивчення механізмів збалансування якості вищої освіти і затребуваних спеціальностей відповідно вимог ринку праці і формування сучасної молодіжної політики в контексті розвитку суспільства знань і цифровізації.
Завантаження
Посилання
Harashchuk, O.V., Kutsenko, V.I. (2020). Transformation of Education in the Context of Ensuring Sustainable Development and European Integration. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia : Mizhnarodni ekonomichni vidnosyny ta svitove hospodarstvo, vyp. 30, 41–47. https://doi.org/10.32782/2413-9971/2020-30-8 [in Ukrainian].
Hrubi, T., Miroshnichenko, V. (2023). Development of Higher Education under Wartime Conditions: Current Challenges. URL: http://dspace.nadpsu.edu.ua [in Ukrainian].
Dotsenko, I.O. (2025) The Role of Higher Education in Ensuring the Sustainable Development of Ukraine’s Economy. Sustainable economic development, № 3(54), 238–244. https://doi.org/10.32782/2308-1988/2025-54-37 [in Ukrainian].
Kovalenko, D.I., Zakharin, S.V. (2023). Functioning of Ukraine’s Education System under Martial Law. Electronic scientific publication “Public Administration and National Security”, no 4(34), 27–34. https://doi.org/ 10.25313/2617-572X-2023-4-8878 [in Ukrainian].
Konstantynov, S. (2025). Ways to Ensure the Quality of Higher Education in Higher Military Educational Institutions and Higher Education Institutions with Specific Training Conditions. Legal aspects of Ukraine's national security, no. 1(2), 47–55. http://doi.org/10.51369/3083-5917-2025-2-4 [in Ukrainian].
Koreneva, I.M. (2018). The Phenomenon of “Education for Sustainable Development”: Essence and Contemporary Features of the Concept. Ukrainian Pedagogical Journal, no. 2. 113–123. [in Ukrainian].
Lievit, D., Yevtukhova, T. (2024). Development of Soft Skills in the Context of Sustainable Education Development. Education. Innovation. Practice, no 1. Tom 12. 57–62. http://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i1-008 [in Ukrainian].
Martynets, V.V., Soldatkin, O.V. (2025). State Policy in the Field of Education Quality under Martial Law: Challenges and Threats. Public management and customs administration, no. 1 (44), 22–27. https://doi.org/10.32782/2310-9653-2025-1.4 [in Ukrainian].
Regulations on the Organization of the Educational Process at the National University of Civil Protection of Ukraine. Order of the National University of Civil Protection of Ukraine
No. 320 dated December 5, 2024. URL: http://nuczu.edu.ua [in Ukrainian].
Pro Tsili staloho rozvytku Ukrainy na period do 2030 roku. [On the Sustainable Development Goals of Ukraine for the Period up to 2030. Verkhovna Rada of Ukraine]. Verkhovna rada Ukrainy. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/722/2019#Text [in Ukrainian].
Radchenko, O., Lisnychyi, V., Honchar, A., Mynenko, O. (2022). Research-Based Education as a Key Paradigm of Sustainable Development of Ukraine. Pedagogical innovations: ideas, realities, prospects, 67–75. https://doi.org/10.32405/2413-4139-2020-2(29)-67-75 [in Ukrainian].
Sidletskyi, S.I., Shandar, A.M. (2024). Higher Education in Ukraine under Martial Law: Challenges and Priorities. Economy and society, vyp. 64. https://doi.org/10.32782/2524-0072/2024-64-151 [in Ukrainian].
Strategy for the Development of Higher Education in Ukraine for 2022–2032. URL: http://mon.gov.ua [in Ukrainian].
Usar, I.I. (2024). State Policy in the Field of Higher Education: Current Challenges. Scientific Notes of V. I. Vernadsky Ternopil National University. Series: Public Management and Administration, no. 2, tom 35(74), 99–103. https://doi.org/10.32782/TNU-2663-6468/2024.2/17 [in Ukrainian].
Khmelevska, O.M. (2018) Education for Sustainable Development: Content and Institutions. Demographics and social economics, no. 1 (32), 30–42. https://doi.org/10.15407/dse2018.01.029 [in Ukrainian].
Prospects for the Development of Higher Education in Ukraine in the Context of War and European Integration. URL: http://zvo.knu.ua [in Ukrainian].
Chaikovska, H. (2023). Integration of Education for Sustainable Development in Higher Education Institutions: Problems and Prospects. Social Work and Education, vol. 10, no 1, 123–133. https://doi.org/10.25128/2520-6230.23.1.11 [in Ukrainian].
Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. (2017). UNESCO Education Sector. 67 p. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/ 002474/247444e.pdf
Martins, J., Vale, A., Mouraz, A. (2015). All-day schooling: improving social and educational Portuguese policies. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(2), 199–219. URL: https://www.iejee.com
Wolff, L.-A., Sjoblom, P., Hofman-Bergholm, M., Palmberg, I. (2017). High Performance Education Fails in Sustainability? A Reflection on Finnish Primary Teacher Education. Education Sciences, no. 7, 22 р. http://doi.org/10.3390/educsci7010032
