Умови ефективного використання діалогічно-дискусійних технологій навчання у вищій школі

Анотація

Метою статті є аналіз та характеристика умов, що забезпечують ефективність використання діа-логічно-дискусійних технологій задля забезпечення якісних результатів навчання сучасних здобу-вачів, що вчаться у вищій школі. У статті доведено, що ефективність упровадження діалогічно-дискусійних технологій в освітній процес сучасного закладу вищої освіти, тісно пов’язано з рівнем сформованості загальних і професій-них компетентностей у викладачів, що проводять навчальні заняття. Серед таких компетентностей виділено: здатність до пошуку опорних мотивів або запитань, що хвилюють сучасних здобувачів ви-щої освіти; навчальних, наукових проблем, завдяки яким може формуватися особистісний смисл матеріалу, що опановується. У переліку необхідних компетентностей, що гарантують здатність ефективно використовувати діалогічно-дискусійні технології названо й уміння викладача забезпечувати вмотивованість здобува-ча до активної взаємодії з усіма учасниками освітнього процесу, створювати для нього такі ситуації, при яких він відчуватиме власну успішність, інтелектуальну спроможність тощо. До важливих і необхідних умов також віднесено: готовність викладача керувати діалогом, його вміння програмувати різноманітні варіанти розвитку сюжетних ліній діалогу; проєктувати різні спо-соби взаємодії учасників діалогу, передбачати й розподіляти можливі їх ролі; одночасно контро-лювати й своєчасно корегувати мету, час, результати (аналіз успіхів чи невдач) взаємної навчальної роботи тощо. Перспективним напрямом подальшого наукового пошуку обрано аналіз й характеристику умов, що пов’язані зі здобувачем вищої освіти, з його готовністю брати активну участь у діалозі.