ПЕДАГОГІЧНИЙ ДИЗАЙН ЯК ЗАСІБ СТВОРЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В ЗАКЛАДІ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
Анотація
DOI: https://doi.org/10.26565/2074-8922-2026-86-27
Мета. Мета статті полягає в тому, щоб уточнити дефініцію поняття «інформаційно-освітнє середовище» та визначити його компонентний склад, вимоги до змісту його проєктування, а також принципи та етапи цього процесу.
Методи. Методами дослідження стали як низка певних загальнонаукових методів (аналіз, систематизація, синтез, узагальнення), так і певні емпіричні методи: вивчення філософської, педагогічної та психологічної літератури, нормативно-методичних документів.
Результати. Під інформаційно-освітнім середовищем закладу професійної освіти розуміємо педагогічна систему, яка включає інформаційні освітні ресурси, педагогічні технології, комп’ютерні засоби навчання й управління, а також моніторинг навченості здобувача освіти, які всі спрямовані на формування його особистості в інтересах оволодіння ним необхідним рівнем професійної компетентності в рамках певної спеціальності. Як правило, інформаційно-освітнє середовище складається з таких компонентів: цільового; знаннєвого; технічного; технологічного; комунікаційного. Вимогами до змісту проєктування ІОС є: 1) інформаційна повнота ІОС; 2) технологічна відповідність ІОС; 3) полікомпонентність структури ІОС. Етапами педагогічного проєктування (дизайну), як правило, є: 1) розробка концепції ІОС, яка припускає створення концептуальної моделі й формування пулу педагогічних ноу-хау; 2) моделювання, спрямоване на формування нормативної моделі майбутньої ІОС; 3) конструювання, яке спрямовано на створення експериментального зразка інноваційної ІОС і проведення дослідно-експериментальної роботи для оцінки створеної системи та наступного її доопрацювання; 4) створення технології реалізації ІОС, що забезпечує гарантований результат організації та діяльності розробленого педагогічного проєкту.
Висновки. Принципами, застосовуваними в педагогічному проєктуванні, є такі принципи: 1) педагогічної доцільності; 2) базового рівня підготовки здобувачів освіти; 3) модульності освітнього процесу; 4) погодженості дистанційної освіти та традиційної; 5) самостійної діяльності здобувачів освіти; 6) мобільності навчання. Перспективою подальших досліджень вбачається адаптація зазначених теоретичних положень щодо проєктування дуального освітнього середовища та визначення організаційно-педагогічних умов навчання майбутніх педагогів педагогічному дизайну ІОС.
Завантаження
Посилання
Bieliaieva, N., Zatserkovna, O., Rebryna, M. (2023). Design of the safe educational environment in the conditions of reforming of new Ukrainian school. Grail of Science, (30), 288–292. https://doi.org/10.36074/grail-of-science.04.08.2023.046 (In Ukrainian).
Briukhanova, N. (2010). Bases of pedagogical design in engineering pedagogical education: monograph. NTMT, Kharkiv. (In Ukrainian).
Iodkovsky, P. Yu. (2024). Modern educational trajectories: dual and design education (features, advantages and shortcomings). Problems of Engineering Pedagogic Education, 82, 139-146. https://doi.org/10.32820/2074-8922-2024-82-139-146 (In Ukrainian).
Kolosok, A., Budnik, S. (2022). Theoretical aspects of social-pedagogical design. Vvichlyvist. Humanitas, 5, 27-34. https://doi.org/10.32782/humanitas/2022.5.4 (In Ukrainian).
Lytvyn, O. V. (2024). Designing the educational environment of a higher educational institution on the basis of pedagogical design. Problems of Engineering Pedagogic Education, 82, 7-13. https://doi.org/10.32820/2074-8922-2024-82-7-13 (In Ukrainian).
Pasko, O., Bondarenko, N. (2022). Educational design: principles, tasks, models. Scientific papers of Berdyansk State Pedagogical University Series: Pedagogical sciences, 3, 49-59. https://doi.org/10.31494/2412-9208-2022-1-3-49-59 (In Ukrainian).
Petrenko, O. (2018). Definition and essential content of the concept of "educational environment" in the context of the modern educational paradigm. Innovation in education, 7(2), 6-16. http://nbuv.gov.ua/UJRN/inuv_2018_7(2)__3 (In Ukrainian).
Tonne, O. (2024). Principles of design of the inclusive educational environment. «Colloquium-journal». Pedagogical sciences, 8(201), 29-31. https://doi.org/10.24412/2520-6990-2024-8201-29-31 (In Ukrainian).
Trubacheva, S., Mushka, O. (2021). Traditions and innovations in the design of the educational environment of the modern gymnasium. Ukrainian Educational Journal, (4), 142–148. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2021-4-142-148 (In Ukrainian).
Filipshchuk, K. (2020). Educational environment as factor of development of the identity of the pedagogical worker and applicant of education. Formation of a modern educational environment: theory and practice: materials of the Interuniversity Scientific and Practical Conference. Irpin. https://surl.lt/vganni (In Ukrainian).
Balyk, N., Shmyger, G., Vasylenko, Ya., Oleksiuk, V. (2020). Design of the educational environment for the preparation of teachers. Ukrainian Journal of Educational Studies and Information Technology, 10(2), 12-25. https://doi.org/10.32919/uesit.2022.02.02 / https://www.researchgate.net/publication/364597048_Design_of_the_educational_environment_for_the_preparation_of_teachers (In Ukrainian).
Beisembayeva, A., Ibrayeva, K., Yerezhepov, T., Urazaliyeva, M., Sultangaliyeva, E. (2023). Pedagogical Design as a Tool to Increase Students’ Learning Motivation During Distance Learning. Open Education Studies, 5(1), 1-11. https://doi.org/10.1515/edu-2022-0211
Burgstahler, S. (2020). Creating Inclusive Learning Opportunities in Higher Education: A Universal Design Toolkit. Cambridge, MA: Harvard Education Press. https://www.researchgate.net/publication/344842900_Creating_Inclusive_Learning_Opportunities_in_Higher_Education_A_Universal_Design_Toolkit
Lavrentieva, O., Horbatiuk, R., Skripnik, L., Kuchma, O., Penia, V., Pahuta, M. (2021). Theoretical and methodological bases of designing the educational institution information and consulting environment. Journal of Physics Conference Series, 1840(1):012060, 1-17. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1840/1/012060 (In Ukrainian).
Sasson, I., Yehuda, I., Miedijensky, S., Malkinson, N. (2022). Designing new learning environments: An innovative pedagogical perspective. The Curriculum Journal, 33(1), 61-81. https://doi.org/10.1002/curj.125
Wilson, E. C., Berge, Z. L. (2023). Educational experience and instructional design effectiveness within the community of inquiry framework. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 24(1), 159-174. https://doi.org/10.19173/irrodl.v24i1.6751
