ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ПАРТИСИПАТИВНОГО ПІДХОДУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ СПОЛУЧЕНИХ ШТАТІВ АМЕРИКИ ТА ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ

Анотація

Провідне завдання сучасної вищої школи полягає в тому, щоб навчити студентів творити, шукати, обмінюватись досвідом, запроваджувати кращу практику змісту освіти. До новацій системи вищої освіти сьогодні можна віднести ідеї людиноцентризму, студентоорієнтованого навчання на засадах партисипативного підходу. Установлено, що на сучасному етапі велике поширення зазначений підхід отримав у закладах вищої освіти Сполучених Штатів Америки та Великої Британії. Отже, суттєву допомогу з питань застосування партисипативного підходу у закладах вищої освіти України може надати узагальнення та творче використання практик провідних університетів Сполучених Штатів Америки і Великої Британії.
Мета статті полягає у з’ясуванні особливості використання партисипативного підходу у вищій школі Сполучених Штатів Америки і Великої Британії, який спрямований на покращення міжособистісних стосунків, сприяє співробітництву між викладачами та студентами, виступає основою успішної комунікації протягом занять та надає можливість активної участі кожного студента в процесі навчання.
Проведене дослідження свідчить, що до особливостей використання партисипативного підходу у вищій школі Сполучених Штатів Америки та Великої Британії можна віднести: запровадження університетами «відкритих навчальних програм»; спільне створення як викладачами, так і студентами навчальної програми курсу; розробку дослідницьких програм для студентів та аспірантів; запровадження програм практичного навчання; активну участь студентів у дискусіях, групових проєктах та позааудиторній діяльності; широке запровадження практик читання і самостійного навчання; створення віртуального середовища; запровадження міждисциплінарних курсів та різноманітних форм і
методів формального та підсумкового оцінювання; самооцінювання студентами власної діяльності; активну участь студентів в оцінюванні процесу викладання та навчання; надання кожному студенту «особистого викладача»; організацію студентоорієнтованого навчання; широке залучення до процесу навчання мультимедійних інструментів, цифрових ресурсів та онлайн-платформ; створення гнучкого навчального середовища; виховання креативного мислення студентів та ін.