Особистісно-орієнтований підхід до навчання іноземних мов в закладах вищої освіти
DOI:
https://doi.org/10.26565/2074-8167-2024-54-07Ключові слова:
особистісно-орієнтований підхід, теорія множинних інтелектів, автономність навчання, фасилітація навчання, стилі навчання, стратегії навчанняАнотація
У статті виявлено основні риси особистісно-орієнтованого підходу до навчання на сучасному етапі його розвитку: а) центральна ідея підходу ‒ ідея автономного навчання та активності здобувачів освіти; б) мета навчання ‒ формування іншомовних комунікативних навичок і водночас, всебічний розвиток особистості; в) зміст навчання ‒ обрання навчальних матеріалів та технологій у відповідності до здібностей, уподобань, потреб, інтересів і моральних проблем здобувача; г) роль здобувача освіти є визначальною, для нього характерна максимальна самостійність, активна участь у формулюванні цілей навчання, в організації процесу навчання та оцінці його результатів; д) основна функція викладача ‒ фасилітація навчальної діяльності, тобто створення комфортних умов навчання і всебічного розвитку особистості.
Посилання
Berezneva, I.M. and Filatova, L.S. (2022). Peculiarities of the application of the learner-centered approach to teaching foreign languages to military cadets. Abstracts of the Interuniversity Scientific and Methodological Sem- inar “From Traditions to Innovations in Teaching Foreign Languages in Higher Education Institutions”. Kharkiv: National Academy of the National Guard of Ukraine. P.15-18. URL: https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/ core/bitstreams/45872333-f3ce-47d8-ac26-f384929b33d7/content
Nedyal, A. (2022). Learner-centered approach in the aspect of professional competence of a language teach- er. Postgraduate pedagogical education. №1-2. P. 44-47. URL: https://znayshov.com/News/Details/pedaho- hichnyi_visnyk_1_2_2022
Romasheva, N.V. (2009). The use of learner-centered technologies in teaching foreign languages. Pedagogical Sciences. Issue 52. P. 351-355. URL: https://ps.journal.kspu.edu/index.php/ps/article/view/2091
Sukhomlynskyi V.O. Biography. - URL: https://www.ukrlib.com.ua/bio/printit.php?tid=1868.
Tarnopolsky, O.B. (2019). Methods of teaching foreign languages and their aspects in higher education: a text- book. Dnipro: Alfred Nobel University. 256 p. URL: https://ir.duan.edu.ua/items/5752b76d-14d8-46a5-970c- bc1bf54b1a61
Tarnopolsky, O.B. (2019). Three main paradigms in the teaching of foreign languages in the 21st century: prolegomena to the creation of a unified approach to their teaching. Foreign language s . 2019. No. 2. P. 3-9 DOI: https://doi.org/10.32589/1817-8510.2019.2.169307
Filipska, V.I. (2022). Personal-oriented approach during teaching of professional foreign languages. Magazine “Scientific Innovations and Advanced Technologies”. No. 11(13). P.374-381. https://doi.org/10.52058/2786- 5274-2022-11(13)-374-381
Al-Omari, T.A. and Bataineh, R.F. (2014) Jordanian EFL Teachers’ Awareness and Incorporation of Multiple Intel- ligences into Their Pedagogical Practices. Open Access Library Journal, 1: e327. DOI: http://dx.doi.org/10.4236/ oalib.1100327
Berman, M. (2002). A Multiple Intelligences Road to an ELT Classroom. 2nd edn. Carmathen: Crown House Publish- ing. URL: https://www.crownhouse.co.uk/assets/look-inside/9781899836239.pdf
Christison, M. (1998). Applying multiple intelligence theory in preservice and inservice TEFL education pro- grams. English Language Teaching Forum 36(2) (April-June). P. 3-13.
Gardner, H. (1985). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.
Gardner, H. (2008). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice. Hachette UK, 2008, 2008. 320 р.
Gardner, H. (2014). Mind, Work, and Life: A Festschrift on the Occasion of Howard Gardner’s 70th Birthday. Create Space. URL: https://pz.harvard.edu/resources/mind-work-and-life-a-festschrift-on-the-occasion-of-howard- gardner’s-70th-birthday
Multiple Intelligences – URL: https://www.britannica.com/science/multiple-intelligences
Nunan, D. (1990). Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: https://doi. org/10.1017/CBO9781139524506
Richards, J. C. and Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. 3rd edn. Cambridge Uni- versity Press. 410 p.
Shaari, S., and Matore, M. E. E. M. (2019). Emphasizing the Concept of Spiritual Intelligence from Islamic and Western Perspectives on Multiple Intelligence. Creative Education, 10, 2019, р. 2815-2830. DOI: https://doi. org/10.4236/ce.2019.1012208
Sánchez Calvo, Arsenio. (2007). A Learner-Centred Approach to the Teaching of English as an L2. ES: Revista de filología inglesa, N.28, pags.189-196. URL: https://uvadoc.uva. es/handle/ 10324/17350
Teele, S. (2000). Rainbows of Intelligence: Exploring How Students Learn. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. 184 p.
The Cambridge Handbook of Intelligence. 2nd edition. (2020). Edited by Robert J. Sternberg. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/9781108770422
