Мультимодальна синергія тексту та зображення у репрезентації інтерперсональних відносин в ілюстрованих книжках
DOI:
https://doi.org/10.26565/2218-2926-2024-28-07Ключові слова:
мультимодальність, взаємовідношення між текстом і зображенням, ілюстрована дитяча книжка, візуальна граматика, інтерперсональна метафункціяАнотація
Ілюстровані дитячі книжки як мультимодальні наративи містять багатий матеріал для аналізу способів мультимодального смислотворення. Вербальний і візуальний модуси пропонують власні засоби для репрезентації різних видів інтерперсональних відносин. Ця стаття вирішує таке дослідницьке питання: як візуальні та вербальні ресурси використовуються для побудови інтерактивної взаємодії між читачем і героями творів, а також між самими персонажами ілюстрованих книжок.
У цьому аналізі використано соціосеміотичний підхід Хеллідея до мови в рамках системно-функціональної лінгвістики, відповідно до якого кожна семіотична система функціонує на трьох рівнях, що відповідають ідеаційній, інтерперсональній і текстовій метафункціям. Стаття зосереджена на інтерперсональному рівні, використовуючи методологію та класифікації візуальної граматики Кресса та ван Левена (2006), яку Пейнтер, Мартін та Ансворт (2012) адаптували для аналізу ілюстрованих дитячих книжок. Візуальні ресурси, що використовуються для репрезентації інтерперсональних відносин, пов'язані з такими категоріями, як контакт, соціальна дистанція, ставлення, пафос, афект, атмосфера й градація. Вербальні засоби реалізації інтерперсональних відносин включають, серед іншого, засоби вираження модальності та ставлення. У зв’язку з цим застосовано теорію оцінки Мартіна та Уайта (2005) для класифікації оцінювальної лексики відповідно до трьох систем: ставлення, залученість і градація.
У роботі проаналізовано інтерперсональні взаємовідношення між текстом і зображенням у двох дитячих ілюстрованих книжках: «Принцеса в паперовому пакеті» Мунша (2005) і «Білосніжка в Нью-Йорку» Френч (1989). Аналіз візуальних ресурсів на інтерперсональному рівні продемонстрував переважання зображень із загальним планом, прямий зоровий контакт із читачем зустрічається рідко, за винятком кількох крупних планів. Зображення в анфас створюють ефект рівності персонажів з читачами та відчуття причетності. У цілому, взаємодія між візуальними та вербальними компонентами створює синергетичний ефект у побудові інтерперсональних відношень в ілюстрованих дитячих книжках.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License (CC BY), яка дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
