Сприйняття вчителями STEM/STEAM-освіти в початковій школі (дослідження на цільовій вибірці учасників програми ОДМ): розрив між важливістю та практикою впровадження
Анотація
Статтю присвячено дослідженню суперечності між задекларованою важливістю STEM/STEAM освіти в початковій школі та реальними практиками її впровадження в освітній процес. Мета дослідження — виявити характер і масштаб розриву між сприйняттям учителями значущості STEM-орієнтованих видів діяльності та рівнем їхньої систематичної реалізації на уроках у початковій школі, а також визначити чинники, що зумовлюють цю розбіжність. Дослідження виконано із застосуванням змішаного методу з кількісним пріоритетом. Емпіричну базу становлять дані авторського опитуван ня 96 учителів початкової школи в Україні, що охоплювало аспекти усвідомлення сутності STEM/STEAM-освіти, оцінювання важливості різних видів навчальної діяльності, рівнів їхнього практичного впровадження, а також умов і перешкод реалізації проєктного навчання. Результати, отримані на цільовій вибірці учасників програми ОДМ, засвідчують стійкий розрив між сприйняттям і практикою: за майже одностайної підтримки широкого спектра STEM-орієнтованих видів діяльності (96–98%) систематична реалізація складних компонентів – формулювання гіпотез, моделювання, вдосконалення продукту та рефлексія – становить лише 33–55%. Виявлений розрив зростає в міру підвищення когнітивної складності та метакогнітивної вимогливості діяльності. З огляду на цільовий і нерепрезентативний характер вибірки, результати дослідження не претендують на узагальнення щодо всієї генеральної сукупності вчителів початкової школи України. Аналіз готовності учнів до проєктної роботи дозволяє припустити важливу роль поетапної підготовки як потенційного чинника успішного STEM-навчання, що потребує перевірки у подальших дослідженнях із репрезентативними вибірками. Отримані результати дають змогу сформулювати конкретні рекомендації щодо методичного
забезпечення STEM-освіти в початковій школі та обґрунтувати необхідність поетапної організації на вчання відповідно до вікових можливостей учнів.
Завантаження
Посилання
Adriyawati, E., Utomo, Rahmawati, Y., & Mardiah, A. (2020). STEAM-project-based learning integration to improve elementary school students’ scientific literacy on alternative energy. Universal Journal of Educational Research, 8(5), 1863–1873. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080523
Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Project-based learning integrated to STEM to enhance elementary school students’ scientific literacy. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 5(2), 261–267. https://doi.org/10.15294/jpii.v5i2.5493
Barna, O., & Balyk, N. (2017). Implementatsiia STEM-osvity v navchalnykh zakladakh: etapy ta modeli. [In STEM osvita ta shliakhy yii vprovadzhennia v navchalno-vykhovnyi protses] (pp. 3–8). Ternopil. [In Ukrainian].
Greenwood, R., Austin, S., Bacon, K., & Pike, S. (2022). Enquiry-based learning in the primary classroom: Student teachers’ perceptions. Education 3–13, 50(3), 404–418. https://doi.org/10.1080/03004279.2020.1853788
Hbur, Z., & Kravchenko, O. (2025). Development of STEM education in Ukraine: Prospects for building an innovative society. Philosophy and Governance, 6. https://doi.org/10.70651/3041-248X/2025.6.03
Heindl, M. (2018). Inquiry-based learning and its possibilities for primary schools with fewer digital resources. Pedagogical Research, 3(2). https://doi.org/10.20897/pr/3932
Kwon, H., & Lee, Y. (2025). A meta-analysis of STEM project-based learning on creativity. STEM Education, 5(2), 275–290. https://doi.org/10.3934/steme.2025014
Kuzmenko, G. (2020). Vid STEM do STEAM osvity: kliuchovi aspekty na prykladi initsiatyv uriadu SShA. [From STEM to STEAM education: Key aspects using the initiatives of the US government]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti, 4(79). https://doi.org/10.32405/2309-3935-2020-4(79)-18-24 [In Ukrainian]
Margot, K., & Kettler, T. (2019). Teachers’ perception of STEM integration and education: A systematic literature review. International Journal of STEM Education, 6, 2. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2
Morze, N., Barna, O., & Boiko, M. (2025). Survey results on STEM competence development in primary school [Google Sheets]. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qVhHiruS2k9ZlUXlrTvFN5qY0rIgYO5cv1KM3ZFgWe0/edit?usp=sharing
Morze, N. V., Strutynska, O. V., & Umryk, M. A. (2018). Educational robotics as a perspective direction of development of STEM education. A Modern Open Educational E-environment of the University, 5, 178–187. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2018.5.178187
OECD. (2020). Future of education and skills 2030. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/2030project/
OECD. (2023). PISA 2025 science framework. OECD Publishing. https://pisa-framework.oecd.org/science-2025/
Pérez-Torres, M., et al. (2023). Evaluation of STEAM project-based learning instructional designs from the STEM practices perspective. Education Sciences, 14(1), 53. https://doi.org/10.3390/educsci14010053
Polikhun, N. I., Postova, K. H., Onopchenko, H. V., Onopchenko, O. V., & Shevchenko, I. M. (2023). STEM/STEAM osvita: vid teorii do praktyky [STEM/STEAM education: From theory to practice]. Institute of Gifted Child of NAES of Ukraine. [In Ukrainian]
Santos, P., El Aadmi, K., Calvera-Isabal, M., & Rodrїguez, A. (2025). Fostering students’ motivation and self-efficacy in science through design thinking and maker education. International Journal of Technology and Design Education, 35, 1293–1319. https://doi.org/10.1007/s10798-025-10001-6
Slattery, E., Butler, D., & O’Leary, M., et al. (2023). Primary school students’ experiences using Minecraft Education
during a national project-based initiative: An Irish study. TechTrends. https://doi.org/10.1007/s11528-02300851-z
Tretyak, O. P. (2023). STEM-pidkhid do navchannia u pochatkovii shkoli [STEM-approach to learning in primary school]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti, 2(89). 36-42 https://doi.org/10.32405/2309-3935-2023-2(89) [In Ukrainian]
UNESCO. (2021). STEM education for sustainable development. UNESCO. https://www.unesco.org/en/stem
Walshe, P., Commins, A., McDonnell, C., & Kelly, B. (2025). STEAM from the start: Proposing a conceptual framework. European Journal of STEM Education. https://doi.org/10.20897/ejsteme/17156
Yesnazar, A. (2025). Bibliometric analysis: STEM research in primary education (2021–2025). Journal of Educational and Social Research, 15(2), 307–321. https://doi.org/10.36941/jesr-2025-0216
Yim, I. H. Y., Su, J., & Wegerif, R. (2024). STEAM in practice and research in primary schools: A systematic literature review. Research in Science & Technological Education. https://doi.org/10.1080/02635143.2024.2440424
