Інтеграція доказових підходів у курс загальної біологічної хімії та біологічної хімії рухової активності як засіб розвитку клінічного мислення здо бувачів освіти спеціальності І7 «Терапія та реабілітація»
Анотація
У статті досліджено ефективність інтеграції доказових підходів у викладання загальної біологічної хімії та біологічної хімії рухової активності як засобу формування клінічного мислення здобувачів освіти спеціальності 17 «Терапія та реабілітація» в умовах трансформації сучасної медичної освіти. Актуальність дослідження зумовлено необхідністю переходу до компетентнісної моделі навчання, впровадження доказових освітніх практик та підвищення якості підготовки майбутніх фахівців охорони здоров’я. Метою дослідження є обґрунтування та оцінювання впливу доказових підходів на розвиток клінічного мислення здобувачів освіти. У праці застосовано теоретичний аналіз наукових джерел, а також емпіричні методи, зокрема анкетування та порівняльний аналіз навчальних результатів; вибірку склали здобувачі освіти різних курсів
спеціальності 17 «Терапія та реабілітація». Результати показали, що використання інтерактивних, проблемно-орієнтованих та клінічно спрямованих методів навчання сприяє поглибленню засвоєння навчального матеріалу, розвитку аналітичного мислення та здатності до клінічного узагальнення, особливо у здобувачів старших курсів. Виявлено, що доказові підходи підвищують навчальну мотивацію та ефективність самостійної роботи здобувачів освіти. Висновки засвідчують доцільність впровадження доказово-орієнтованих методів у викладання загальної біологічної хімії та біологічної хімії рухової активності. Практичне значення праці полягає у можливості використання здобутих результатів для вдосконалення освітнього процесу та підвищення якості підготовки медичних фахівців.
Завантаження
Посилання
Ainge, L. E., Edgar, A. K., Kirkman, J. M., et al. (2025). Developing clinical reasoning along the cognitive continuum: A mixed methods evaluation of a novel Clinical Diagnosis Assessment. BMC Medical Education, 25, 31. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06613-6
Bahramnezhad, F., & Keshmiri, F. (2025). Clinical reasoning education: Evaluating the effect of script strategy and reflective practice on nursing students’ reasoning development. BMC Research Notes, 18, 271. https://doi.org/10.1186/s13104-025-07338-5
Doyon, O. (2025). Clinical reasoning and clinical judgment in nursing research. Journal of Nursing Scholarship. https://doi.org/10.1111/2047-3095.12484
Enhancing clinical reasoning with virtual patients: A hybrid systematic review combining human reviewers and ChatGPT. (2024). Healthcare, 12(22), 2241. https://doi.org/10.3390/healthcare12222241
Lee, C.-Y., Lee, C.-H., Lai, H.-Y., Chen, P.-J., & Yau, S.-Y. (2025). Emerging trends in gamification for clinical reasoning education: A scoping review. BMC Medical Education, 25, 435. https://doi.org/10.1186/s12909-025-07044-7
Reliability of large language model generated clinical reasoning. (2026). Journal of Medical Internet Research, 28,
e85206. https://doi.org/10.2196/85206
Soledad, A. R., Catalina, Z. S., Scarlett, V. C., et al. (2025). Using the OSCE to assess medical students’ communication and clinical reasoning during five years of restricted clinical practice. BMC Medical Education, 25, 608. https://doi.org/10.1186/s12909-025-07210-x
Yanytska, L. V., Biliavskyi, S. M., & Posternak, N. O. (2026). Rol biolohichnoi khimii u pidhotovtsi zdobuvachiv spetsialnosti “Terapia ta reabilitatsiia” do skladannia YeDKI [The role of biological chemistry in preparing students of the specialty “Therapy and Rehabilitation” for passing the Unified State Qualification Exam]. http://ir.librarynmu.com/handle/123456789/17191
Zhang, X., Zeng, D., Wang, X., et al. (2024). Analysis of virtual standardized patients for assessing clinical fundamental skills of medical students: A prospective study. BMC Medical Education, 24, 981. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05982-2
Evidence-grounded subspecialty reasoning: Evaluating a curated clinical intelligence layer on the 2025 endocrinology board-style examination. (2026). arXiv. https://arxiv.org/abs/2602.16050
Evaluating large language models on the Spanish Medical Intern Resident (MIR) examination 2024/2025: A comparative analysis of clinical reasoning and knowledge application. (2025). arXiv. https://arxiv.org/abs/2503.00025
