МЕТОДИЧНА КУЛЬТУРА ВИКЛАДАЧА ПРАВОВИХ ДИСЦИПЛІН: ДОСЛІДЖЕННЯ ФЕНОМЕНУ

Анотація

DOI: https://doi.org/10.26565/2074-8922-2024-83-06

Мета. Обґрунтувати актуальність проблеми методичної культури майбутнього викладача правових дисциплін; визначити сутність понять «культура», «методична культура» в науковій літературі; надати авторське визначення поняття «методична культура майбутнього викладача правових дисциплін».

Методи. Використано методи теоретичного аналізу актуальних, наукових досліджень, нормативно-правових документів і законодавчих актів, а саме: для уточнення змісту досліджуваних понять – систематизацію й узагальнення; для узагальнення теоретико-методологічних проблем дослідження – аналіз і синтез; сутнісного наповнення категорії «методична культура педагога правових дисциплін» – узагальнення та одночасна конкретизація.

Результати. Обґрунтовано актуальність досліджуваної проблеми на сучасному етапі модернізації та трансформації освіти в умовах реалізації освітніх стандартів професійної освіти. Відзначено, що відбулося суттєве розширення змістовного поля професійної діяльності викладача, пов’язаного з навчально-методичним забезпеченням освітнього процесу: розробка навчальної програмної документації, способів контролю, методичного забезпечення освітнього процесу, конструювання навчального матеріалу відповідно до вимог державного освітнього стандарту. Все зазначене висуває підвищені вимоги до методичної діяльності викладача, його методичної культури, вимагає нового усвідомлення сутності методичної культури викладача. Проаналізовано, що в сучасній науковій літературі виокремлюють різні підходи до вивчення поняття методична культура викладача сформована на високому рівні методична культура дає можливість викладачеві орієнтуватись у сучасних науково-методичних підходах до здійснення педагогічної діяльності, ефективно використовувати інноваційні та нові інформаційні технології навчання. Сформований високий рівень методичної культури не тільки допоможе використовувати і адаптувати готові методичні рішення, а й самостійно шукати нові педагогічні ідей; мобільно, творчо втілювати в освітній процес нові досягнення педагогіки, психології та предметних методик. Проаналізовано різні підходи до визначення поняття «культура», «педагогічна культура», «педагогічна культура педагога» і систематизовано різноманіття визначень, при цьому виокремлюючи сутнісні ознаки цієї категорії. Аналіз різних точок зору свідчить про те, що вчені розглядають дефініцію «методична культура» по-різному. Одні дослідники визначають, що методична культура – це певна структура у методичній підготовці викладача, що має структурні компоненти; інші – як необхідний набір методичних знань, умінь, навичок та особистісних якостей, треті – комплекс методичних знань, методичного мислення, особистісних якостей, де провідна роль приділяється морально-психологічним якостям тощо. Визначено, що методична культура є сукупністю особистісних досягнень викладача, пов’язаних із освоєнням даних культурних норм, за допомогою професійної взаємодії з професійно-педагогічним співтовариством. Методична культура викладача правових дисциплін включає розуміння сутності навчально-виховного процесу у вищій школі, застосування різноманітних методів і форм навчання та виховання, а також уміння адаптувати свої методики під різні групи здобувачів освіти та вибору вектора професійно-особистісного саморозвитку.

Висновки. На основі узагальнення і одночасної конкретизації наукових підходів і поглядів методичну культуру викладачів правових дисциплін визначено як складне особистісне утворення, що представляє сукупність особистісних якостей та професійних дій, таких як: здатність творчо організовувати педагогічний процес; здатність використовувати різні засоби, форми, методи та прийоми у вирішенні методичних завдань; здатність конструювати педагогічну взаємодію зі здобувачами освіти з урахуванням співробітництва; здатність до рефлексії та саморозвитку з метою успішної реалізації методичної діяльності та накопичення методичного досвіду.

Як цитувати: Онищенко О. О. Методична культура викладача правових дисциплін: дослідження феномену. Проблеми інженерно-педагогічної освіти. 2024. Вип. 83. С.60-73. https://doi.org/10.26565/2074-8922-2024-83-06