Громадянська складова університетської фінансової, підприємницької та інноваційної освіти в Китаї: позитивний досвід для адаптації в Україні
Анотація
Громадянська складова університетської освіти, в тому числі підприємницької та інноваційної, в умовах загальної деградації інституту громадянства, воєнних викликів та потреби повоєнної відбудови країни як демократичної та на інноваційних засадах набуває для України особливої актуальності. Об’єктом дослідження виступає системна громадянська освіта в китайських університетах та впровадження громадянської складової і підприємницьку та інноваційну освіту.
Постановка проблеми. Проблема полягає у відсутності в Україні системної університетської громадянської освіти. Базова громадянська освіта не є обов’язковою для усіх спеціальностей. Громадянська складова не інтегрована у фахові навчальні дисципліни. Це призводить до утилітарного підходу, внаслідок чого студенти орієнтуються лише на економічні вигоди від майбутньої діяльності, а не на суспільну користь.
Нерозв’язані аспекти. В Україні всі головні аспекти є сьогодні нерозв’язаними. Відсутня державна стратегія розвитку громадянської освіти, в тому числі університетської. Університети не виконують місію виховання громадянських компетентностей елітарного рівня у потенційної еліти. У багатьох університетських освітніх програмах дисципліни для базової громадянської освіти відсутні. Громадянська компонента фактично не інтегрована у фахову освіту.
Метою статті є дослідження китайського досвіду системної громадянської освіти та інтеграції громадянської громадянської складової в підприємницьку та інноваційну освіту; визначення можливостей для адаптації китайського досвіду в українських університетах з метою виховання відповідального громадянина-фахівця.
Основний матеріал. У статті здійснено аналіз змісту наукових робіт американських та європейських авторів, які досліджують причини деградації інституту громадянства як наслідок руйнації університетської громадянської освіти. Досліджено нормативну базу громадянської освіти в китайських університетах. Проаналізовано шляхи інтеграції громадянської складової в підприємницьку та інноваційну освіту. Показано економічний та соціальний ефекти від впровадження громадянської компоненти у фахову підприємницьку та інноваційну освіту в китайських університетах. Визначено можливості адаптації китайського досвіду для впровадження системної громадянської освіти в українських університетах, для інтеграції громадянської складової у фахову підготовку в галузях підприємництва та інновацій.
Висновки. Результати дослідження свідчать, що системна громадянська освіта в університетах має впроваджуватись відповідно до стратегії розвитку держави та реалізувати мету виховання громадянина-фахівця. В Україні необхідна розробка державної стратегії розвитку громадянської освіти. Окремою складовою цієї стратегії має бути системна університетська громадянська освіта, спрямована на формування громадянських компетентностей елітарного рівня у потенційної еліти. Крім того, громадянську компоненту необхідно інтегрувати у фахову підготовку, зокрема у підприємницьку та інноваційну. Особливу увагу варто приділити підготовці викладачів університетів з метою формування в них знань і навичок щодо включення громадянської складової у фахові дисципліни.
Завантаження
Посилання
Denin, P. J. (2023). Why liberalism failed. Trans. from English. Y. Pidlisny. Lviv: Svichado, 208 p. [in Ukrainian]
Democracy Without Participation: A New Politics for a Disengaged Era. Retrieved from: https://link.springer.com/article/10.1007/s11158-017-9382-1
Gest, J., & Gray, S. W. D. (2015). Silent citizenship: The politics of marginality in unequal democracies. Citizenship Studies, 19(5), 465–483. DOI: https://doi.org/10.1080/13621025.2015.1074344
Fitzi, G. (2024). The Crisis of Citizenship: A Symptom of Societal Destructuration. https://doi.org/10.1007/978-3-031-36667-3_2
Parreira do Amaral, M., Zelinka, J., Benasso, S., & König, J. (2023). Citizenship in times of crises – Crisis of citizenship? De Europa, 6(1), 3–13. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/377110356_Citizenship_in_Times_of_Crises_-_Crisis_of_Citizenship
Dominici, P. (2022). The weak link of democracy and the challenges of educating toward global citizenship. Prospects, 52(1), 1–16. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/362615238_The_weak_link_of_democracy_and_the_challenges_of_educating_toward_global_citizenship
Nussbaum, M. C. (2010). Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities. Princeton University Press, 200 р.
Giroux, H. A. (2014). Neoliberalism’s War on Higher Education. Haymarket Books, 256 р.
Sandel, M. (2020). The Tyranny of Merit: What’s Become of the Common Good? Farrar, Straus and Giroux, 288 р.
Wang, D., & Zhong, R. (2020). A comparative study of political education in Chinese and American universities. Open Access Library Journal, 7, 1–8. Retrieved from: https://www.scirp.org/journal/paperinformation?paperid=104445
Zou, F. (2015). The roles of higher education in political socialization. Politics, Culture and Socialization. Retrieved from: https://budrich-journals.de/index.php/pcs/article/view/19815
Du, X. (2024). The complexity of the student counselor system in China’s higher education: A case study on restrictions and possible flexibility in ideological education. Policy Futures in Education. https://doi.org/10.1177/17461979241281703
Zeng, J. (2024). Corporate Social Responsibility in China: A Tool of Policy Implementation. Berlin: De Gruyter Brill. https://doi.org/10.1515/ael-2022-0085
Lu, J., Li, W., & Huang, W. (2024). Corporate social responsibility and stock resilience to COVID-19: A contract theory perspective. International Review of Economics & Finance, 89(PB), 12-29. Retrieved from: https://ideas.repec.org/a/eee/reveco/v89y2024ipbp12-29.html
Chen, X., & Wan, P. (2019). Social trust and corporate social responsibility: Evidence from China. Corporate Social Responsibility and Environmental Management, 27(2), 485–500. https://doi.org/10.1002/csr.1814
Wang, Y., & Yan, Z. (2024). Construction of an ideological and political system of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. Contemporary Education and Teaching Research. https://doi.org/10.1177/17461979241281703
Li, M. (2024). Research on the integration of civics and politics and practice of innovation and entrepreneurship education programs in colleges and universities. Journal of Global Humanities and Social Sciences, 5(9). https://doi.org/10.61360/BoniGHSS242016920903
Qiao, J. (2023). Exploring the integration and development of civic education and innovation and entrepreneurship education in higher education. International Journal of Education and Humanities, 9(2), 130–133. https://doi.org/10.54097/ijeh.v9i2.9882
Topalova, S. O., & Shvydka, O. B. (2020). Social responsibility of higher economic education institutions in the context of implementing the university mission. Financial and Credit Activity: Problems of Theory and Practice, 2(33), 585–592. Retrieved from: https://fkd.net.ua/index.php/fkd/article/view/3021/3011 [in Ukrainian]
European Parliament and Council Recommendation (EU). (2006). On key competences for lifelong learning. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/994_975#Text [in Ukrainian]
Brown, W. (2015). Undoing the Demos: Neoliberalism’s Stealth Revolution. Zone Books, 296 р.
Xi, J. (2021). On the Governance of China. (V. Hamianin et al., Trans.). Kharkiv: Folio. [in Ukrainian]
National People’s Congress of China. (2018). Constitution of the People’s Republic of China. Retrieved from: http://www.npc.gov.cn/englishnpc/Constitution/node_2825.htm
Ministry of Education of the PRC. (2015). Education Law of the People’s Republic of China. Retrieved from: http://en.moe.gov.cn/Resources/Laws_and_Policies/201506/t20150626_191391.html
Ministry of Education of the PRC. (2015). Higher Education Law of the People’s Republic of China. Retrieved from: http://en.moe.gov.cn/Resources/Laws_and_Policies/201506/t20150626_191392.html
State Council of the PRC. (2019). China’s Education Modernization 2035. Retrieved from: http://en.moe.gov.cn/News/Top_News/201902/t20190223_370385.html
Communist Party of China. (2012). Report to the 18th National Congress of the Communist Party of China. Beijing: Foreign Languages Press. Retrieved from: http://www.china.org.cn/china/18th_cpc_congress/2012-11/16/content_27137540.htm
Communist Party of China. (2017). Report to the 19th National Congress of the Communist Party of China. Beijing: Foreign Languages Press. Retrieved from: http://www.china.org.cn/china/19th_cpc_congress/2017-10/27/content_41805113.htm
Notice of the CPC Central Committee on Carrying out «Four Histories» Education. (2020). Beijing: CPC Central Committee, 22 p. Retrieved from: http://english.www.gov.cn/policies/latestreleases/202007/10/content_WS5f07a3d6c6d0f7257693a2f0.html
Topalova, S., & Ukrainets, O. (2017). Citizen for a Democratic State: Strategy of Education. Retrieved from: https://hvylya.net/analytics/society/gromadyanin-dlya-demokratichnoyi-derzhavi-strategiya-vihovannya.html [in Ukrainian]
Topalova, S. (2017). Civic and Elite Competence: The Cost of Its Absence for Ukraine. Retrieved from: https://od.org.ua/%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%b6%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f-%d0%b8-%d1%8d%d0%bb%d0%b8%d1%82%d0%b0%d1%80%d0%bd%d0%b0%d1%8f-%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bf%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be/ [in Ukrainian]
Topalova, S. (2018). Formation of Civic Competence: We Should Not Lose Another Generation. Retrieved from: https://od.org.ua/%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5-%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%b6%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9-%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bf%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%bd/ [in Ukrainian]
Bell, D. (2023). The China Model: Political Meritocracy and the Limits of Democracy. 2nd ed., Kyiv: Nash Format, 336 p. [in Ukrainian]
Zhang, C., & Fagan, C. (2016). Examining the Role of Ideological and Political Education on University Students’ Civic Perceptions and Civic Participation in Mainland China. https://doi.org/10.1177/2047173416681170
Ziren, F. (2021). The Future? China! Kyiv: Burda-Ukraine, 352 p. [in Ukrainian]
Topalova, S. (2023). Corporate Culture of Financial Institutions: Current Problems, Challenges, and Necessary Transformations. Financial and Credit Systems: Prospects for Development, 4(11), 48–56. https://doi.org/10.26565/2786-4995-2023-4-06 [in Ukrainian]
Topalova, S. (2025). Ukrainian Nation: Ethnic or Political. In Proceedings of the All-Ukrainian Multidisciplinary Scientific and Practical Conference with International Participation «Yuriy Lypa: The Strategy of the Nation and the Culture of the Ukrainian Spirit», Lviv, 521–528. Retrieved from: https://nextcloud.meduniv.lviv.ua/s/JMtLekf6nB9ep6p [in Ukrainian]
Авторське право (c) 2026 ФІНАНСОВО-КРЕДИТНІ СИСТЕМИ: ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ
Цю роботу ліцензовано за Міжнародня ліцензія Creative Commons Attribution 4.0.
